學前兒童及學齡人士服務12大分析2025!(震驚真相)

中心並為殘疾人士的家人/照顧者提供訓練及支援,提昇他們照顧殘疾人士的能力,紓緩他們的壓力。 「E位」、「S位」、「I位」及設有住宿服務的特殊幼兒中心可經由社工轉介至社會福利署康復服務中央轉介系統作出申請(適合初生至六歲以下評估為有特殊需要的兒童)。 為幼兒提供早期教育及訓練,並特別著重協助家長/監護人/家庭成員接納、了解、照顧和訓練有特殊需要幼兒。

  • 幼稚園暨幼兒中心兼收計劃:在幼稚園暨幼兒中心內,為輕度殘疾幼兒提供訓練和照顧,以協助他們將來融入主流教育及社會1。
  • 恩童計劃旨在為育有3歲或以下幼兒之家庭提供以實證為本的全面服務。
  • 期望教育局和社署能連同各非牟利機構和私營機構攜手努力,彌補服務斷層,實踐融合教育的理想——讓社會所有人接受和尊重個別差異,懂得欣賞差異,從而推動個人成長以及建構和諧社會。
  • 照顧者在選擇服務時出現的主要問題為收費太貴(75.6%);較少免費服務(66.9%);較少針對SEN兒童的服務(43.1%);不知道去哪找尋服務(42.1%)和服務名額太少(39.9%)。

在過去5年(二○○七/○八至二○一一/一二財政年度),我們已撥款增加1 393個額外的名額,增幅接近三成(26%)。 學前兒童及學齡人士服務 我們預計在未來兩年約有607個名額投入服務,佔現時輪候學前康復服務的殘疾兒童的數目約11%。 此服務旨在透過全面促進健康及預防疾病的計劃,保障學童生理和心理的健康,確保他們能夠在教育體系中得到最大的裨益及充分發揮個別的潛能。

學前兒童及學齡人士服務: 香港青年協會

工作坊」等,希望能夠為受助者舒緩情緒或精神問題帶來的困擾;並透過評估服務幫助家長了解子女的能力與需要,為子女的成長發展提供適切的諮詢和輔導;臨床心理學家同時也提供講座、工作坊作專業分享和教育。 「樂航」兒童早期發展中心(東涌)於2020年1月開始逐步提供特殊幼兒中心暨早期教育及訓練中心服務。 中心以「樂航」為名字,致力與家長同行,讓發展上有障礙的孩子在一個充滿支持、欣賞、有趣和關愛的環境裡,得到最佳的發展,引領他們在學習過程中快樂啟航,邁步成長。 學前兒童及學齡人士服務 為殘疾人士(包括6-15歲殘疾兒童)提供短暫日間或住宿照顧,讓他們的家人或照顧者處理個人事務或突發事情,或暫時卸下照顧重責,減壓調息。

學前兒童及學齡人士服務

幼稚園 / 幼稚園暨幼兒中心第一層支援服務試驗計劃為正在輪候兒童體能智力測驗中心評估或經這些中心評估為有邊緣成長發展問題的兒童提供早期介入服務。 「愛.孩子」- 學前單位社工服務由社會福利署資助,由2019年2月起在學前單位提供駐校社工服務,為學前兒童及其家庭提供預防性、發展性及治療性的社工服務,讓學童在關愛的環境中健康快樂成長。 我們一般可將學前兒童的特殊需要分為三層,SCCC是對應第三層較高特殊需要,EETC主要是對應第二層中等的特殊需要,而OPRS則對應第二層及第三層的特殊需要。 上述剛開始為期20個月的試驗計劃,便是對應第一層較輕的特殊需要。 長遠而言,當學前康復服務的輪候時間大幅縮減時,政府會重新檢視各項學前康復服務的定位,包括服務特色和需求、探討是否把EETC的服務重新聚焦於三歲以下的兒童。

學前兒童及學齡人士服務: 發展障礙及行為問題

另外,針對非牟利機構服務收費昂貴問題,她建議政府開展一定數量的免費服務,亦可提供全免或半免名額,並考慮提供1,200現金補助或學習券,鼓勵家長使用服務。 專業支援服務是指由認可的專業人士如職業治療師、物理治療師、教育心理學家、臨床心理學家、社工等提供的訓練和治療服務,包括各類訓練和治療服務。 衆所周知,除了校本支援外,社區中的非牟利機構原本作為基層SEN兒童重要支援渠道,NGO提供的服務較與私人機構相比,本應收費低廉。 是次調查中發現,超過八成的照顧者較依賴本會(43.4%)或學校提供的服務(40.8%),只有27.3%的受訪者會選擇除本會外的非牟利機構的服務。 照顧者在選擇服務時出現的主要問題為收費太貴(75.6%);較少免費服務(66.9%);較少針對SEN兒童的服務(43.1%);不知道去哪找尋服務(42.1%)和服務名額太少(39.9%)。 超過六成(63.2%)的基層家庭每月最多可花費1000元或以下用於SEN兒童的學習、興趣學習和訓練服務,當中25.08%的家庭無法負擔其他額外開支。

學前兒童及學齡人士服務

過去三年,測驗服務接獲的轉介新症數目分別為二○一七年 宗、二○一八年10 466宗及二○一九年9 799宗(臨時數字)。 由於市民對測驗服務所提供服務的需求持續增加,以及醫生流失率高且增聘困難,測驗服務為確保情況緊急和較嚴重的兒童能𧗊快完成評估,已實行分流制度優先處理此類個案。 由於測驗服務的評估組由不同的專業人員組成,而個別專業人員的輪候時間各有不同,所以實際輪候時間視乎個別個案的複雜程度及情況而定。 香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助2.25億港元,本會與香港大學及香港基督教服務處聯合策動,於2017年開始推行為期五年的「賽馬會童亮計劃」。

學前兒童及學齡人士服務: 香港視障視全人士協會

衞生署會持續監察服務需求,並按需要作內部人手調配,讓兒童獲得適時轉介。 鑑於現況,香港社區組織協會建議政府加強學前兒童升讀小學時的支援,將學前的3種服務延長至學齡兒童。 學前兒童及學齡人士服務 在學校方面,協會建議以「校本」及「人本」模式幫助SEN學童,為他們提供針對性的服務,如會見教育心理學家,情緒支援等。

OPRS這計劃誠然有助有特殊需要的幼兒成長;計劃原先希望紓緩服務不足與頗長的服務輪候時間,現在卻因深受家長歡迎的緣故,本身出現了另一個輪候隊。 將社會福利署「資助學前康復服務」、「為輪候資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼」和「到校學前康復服務試驗計劃」延長至學齡兒童。 學前兒童及學齡人士服務 第一階段,可將口碑較好的「到校學前康復服務試驗計劃」延長至小學三年級。 政府在2019年正為學前SEN兒童提供特殊教育中心、幼稚園暨幼兒中心兼收弱能兒童計劃、早期教育及訓練中心和到校學前康復服務四項服務,約13,000多名兒童受惠,但輪候者多達4,000多名,可見需求仍非常殷切。 到校學前康復服務已於2018年10月成為恆常化服務,到2019年10月將為7,000名幼兒提供到校康復服務。

學前兒童及學齡人士服務: 學齡服務(6-15歲)

一般而言,當中央轉介系統收到服務單位通知有空缺時,便會為合資格的輪候兒童按其申請服務的先後次序和地區選擇進行服務編配。 另外,教育局設有「融情.特教」(SENSE)專頁( sense.edb.gov.hk/tc/index.html),提供有關特殊教育和融合教育的資訊,包括家長資源小冊子,供家長及公眾人士了解有特殊教育需要兒童的需要及所需支援。 為及早識別及支援有福利需要的學前兒童及其家庭,政府透過獎券基金撥款約九億九千萬元,於2018/19年推出為期三年半的「在學前單位提供社工服務先導計劃」,分三階段為全港700多間符合參與先導計劃的學前單位,合共約15萬名學前兒童及其家庭提供社工服務。 課程共有四節課堂及四次電話跟進,透過介紹正面管教的原則,協助家長運用良好的溝通技巧和有效的管教方法,以不傷害兒童自尊心的態度去處理兒童行為問題。 有興趣的家長可以由學校轉介,家長亦可以到母嬰健康院或下列網址了解課程及報名詳情。

以下便是一些弱智人士能做的工作:快餐店/餐廳侍應、速遞/信差、超級市場倉務、辦公室清潔、抹車、精品店/文具店售貨,及工廠/庇護工場加工、包裝。 事實上,只要獲得機會,弱智人士也能自食其力、獨立生活,不致成為家庭/社會的負擔。 弱智人士可發展的興趣非常廣泛,包括音樂、舞蹈、體育和藝術,在興趣發展的過程中,他們能享受各種活動所帶來樂趣,亦能發揮天賦的才華,豐富個人的生活。

學前兒童及學齡人士服務: 社區新世界:

長遠而言,當學前康復服務的輪候時間大幅縮減時,政府會重新檢視各項學前康復服務的定位,包括服務特色和需求,探討是否把EETC的服務重新聚焦於三歲以下的兒童。 假如老師或幼兒工作者發現校內兒童有健康、發展或行為問題,經家長同意後,可轉介到區內所屬母嬰健康院。 母嬰健康院會主動聯絡有關家長,盡早安排初步評估,在有需要時轉介兒童體能智力測驗服務或其他專科跟進。 學前兒童及學齡人士服務 為殘疾情況嚴重或複雜而需緊密照顧及持續訓練的幼兒,以及無家可歸、被遺棄、居住或家庭環境惡劣但無法另覓居所的殘疾幼兒,提供住宿照顧及持續訓練,保障和促進他們的身心健康。

學前兒童及學齡人士服務

調查亦反映,逾5成兒童曾接受社署的學前SEN支援服務,惟逾8成家長不清楚中小學的兒童支援服務。 有調查指出,學前及學齡SEN支援服務銜接欠佳,學童有可能至少一年缺乏相關支援服務,照顧者亦不滿意校本支援,更有家長因管教壓力大,曾有輕生念頭。 他們不單只接受家庭教育的薰陶,也會在學校學習不同的知識和技能,因此家庭與學校在孩子的發展中均擔當著重要的角色。

學前兒童及學齡人士服務: – 樂融天地 – 兒童言語治療服務

現時學前的SEN支援服務由社會福利署統籌,而中小學則由教育局統籌。 是次調查中發現學前階段84%的受訪者認為學校對SEN兒童支援不足,而中小學則超過九成(小學93.12% ;中學94.61%)家長認為支援服務不足,值得留意的是照顧者認為學校的支援情況中學較小學差,而小學較幼稚園階段差。 「到校學前康復服務試驗計劃」的顧問團隊仍在不斷優化計劃,提出多項長遠建議,令計劃更趨完善。 例如及早評估和介入,加快衞生署的兒童體能智力測驗服務,為有需要的兒童提供評估,讓學前SEN兒童能夠盡早開始接受康復服務。 學前兒童及學齡人士服務 社署將分階段為全港資助幼稚園、幼稚園暨幼兒中心,以及幼兒中心提供社工服務,增強校本社工支援。

SEN的九個類別中,據家長反應,若學生確診有讀寫障礙、發展遲緩或自閉症(非亞氏保加),如升上小學或中學普遍學業成績不理想。 疫情前雖然學校有提供功課輔導班,但通常人手比例均低於1:8,導師無法兼顧兒童的特殊教育需要,即使SEN兒童參加校內功輔,但經常出現無法完成功課的情況。 疫情期間部分學校停止了功輔班或改用線上功輔班,但網上課程學生專注力有限,特別是有專注力不足或多動症的兒童,而導師更難兼顧SEN兒童的需要。 因此這些類別的SEN兒童往往需要人手比例較佳,如1:2,甚至1:1的功輔班。 若照顧者需要在社區中選擇收費的學習或功輔班,每節需支付約$ 元,平均數為$161元,每月以4節計則需$644元。 有特殊(教育)需要〔Special(Educational)Needs,簡稱「S(E)N」〕的兒童及其家長的「辛酸史」不絕於耳。

學前兒童及學齡人士服務: – 兒童學習及發展中心

在決定將服務常規化時,以當時的估算,7,000個名額應可滿足服務需求,但是OPRS其中一個成功之處是讓過往或許有猶豫的家長因看到服務成效及接受服務幼兒的顯著進步,明白到應為可能有特殊需要的幼年子女尋求合適的評估和服務,結果導致服務需求增加。 OPRS這計劃誠然有助有特殊需要的幼兒成長,計劃原先希望紓緩服務不足與頗長的服務輪候時間,現在卻因深受家長歡迎的緣故,本身出現了另一個輪候隊。 我在過往網誌曾指出,康復服務是眾多社福服務中起步較遲的服務,在「追落後」的情況,較安老服務更甚。

學前兒童及學齡人士服務

計劃的介入方式將分為兩個層面,第一:兒童為本家庭探訪、及第二:以遊戲介入之全面社區服務。 計劃之服務內容亦由開展幼兒發展相符之遊戲小組,擴展至建設家庭社區網絡、業界培訓及政策倡議。 截至2016年3月31日,EETC共有3,102個名額,到2020年3月31日,已增加至3,771個,即增加了21.6%,今個財政年度將會增至4,068個。 由於過往的努力,未來數年陸續會有新的服務單位落成,加上OPRS的效果及其名額增幅,EETC和OPRS的服務零輪候時間目標將指日可待。

學前兒童及學齡人士服務: 服務分類

由測驗服務轉介接受學前及在學訓練、輔導及特殊教育的個案數目分別為二○一七年14 294宗、二○一八年17 359宗及二○一九年18 011宗(臨時數字)。 到校推廣「子職教育」計劃:為高小學生提供家庭教育,學習子女應有的角色及責任,強化與父母有正面的溝通。 本會共有4區家庭生活教育組,分為5個家庭生活教育服務單位,位於荃灣及葵青區、沙田區、九龍城區、黃大仙及西貢區,以親職教育為重點,協助父母了解親職意義及提升為人父母的動力,掌握培育子女的方法,促進親子關係。 家庭生活教育服務亦兼具預防及發展功能的社區教育服務,藉以加強家庭功能、鞏固家庭關係和預防家庭危機的發生。 學前兒童及學齡人士服務 以實證方式提供以兒童為本遊戲早期介入以遊戲方式提供優質刺激環境,使孩子有足夠的成長發展機會,讓每一位孩子都有同一起步點。

學前兒童及學齡人士服務: 香港耀能協會

當OPRS名額由今年增加至8,000個,明年9,000個及後年10,000個時,正輪候評估的幼兒將有較大機會接受服務。 與此同時,今年八月,社署啟動了一項為期20個月的試驗計劃,為正輪候評估或經評估為有邊緣發展問題的幼兒提供早期介入服務,目標是在試驗期間為約2,300名兒童提供服務。 在決定將服務常規化時,以當時的估算,7,000個名額應可滿足服務需求。 但是OPRS其中一個成功之處,是讓過往或許有猶疑的家長因看到服務的成效及接受服務的幼兒的顯著進步,明白到應為可能有特殊需要的幼年子女尋求合適的評估和服務,結果導致服務需求增加。

學前兒童及學齡人士服務: 教育心理學家評估學生學習需要 提供心理及學習支援

計劃的其中一個部分,乃透過區內學前教育機構及母嬰健康院的合作,發展一套轉介制度,讓學前教育工作者及早轉介有需要的兒童到有關服務機構接受跟進。 假如老師或幼兒工作員發現校內兒童有健康、發展或行為問題,經家長同意後,可填妥轉介表格,透過傳真直接轉介兒童到區內所屬母嬰健康院。 母嬰健康院收到轉介後,會主動聯絡家長,盡早安排孩子到母嬰健康院接受初步評估,有需要時,再轉介孩子到有關專科作進一步跟進。 試行近三年以來,超過七成曾接受這服務的學童能順利銜接至主流小學接受教育,可見把握「黃金期」盡早介入的重要性。 同時與支援輕度殘疾學前兒童的「到校學前 康復服務」融合,以跨專業服務團隊和校本綜合模式,為有不同程度特殊需要的學前兒童提供全面、及時的支援。 勞工及福利局表示,現時有約八十間幼稚園和幼稚園暨幼兒中心試行以到校模式,為正在輪候兒童體能智力評估、或經評估為有邊緣成長發展問題的學童,提供訓練,並為他們的家長及教師提供支援,即「第一層支援服務」。

學前兒童及學齡人士服務: 服務範圍

在這個機制下,教育局在每學年會向正在接受或輪候社署資助學前康復服務,並將於下學年適齡入讀小一的兒童的家長發出函件和意願書;在取得家長的同意後,教育局會把有關兒童的資料送交衞生署及醫管局的兒童體能智力測驗中心,以便中心把他們的評估資料送交教育局。 在新學年前的六月,教育局會向家長確定其子女入讀的公營小學或直接資助計劃(直資)小學,並在新學年開始前把評估資料送交有關小學,以便學校及早知悉有關學生的情況,從而為他們計劃和提供適切的支援。 行政長官在二○一九年《施政報告》及《施政報告附篇》中宣布,政府會於二○一九/二○至二○二一/二二年度增加共超過1 200個特殊幼兒中心及早期教育及訓練中心的服務名額,並於至二○二○/二一至至二○二二/二三學年增加共3 000個到校學前康復服務名額。 為讓有特殊需要的學前兒童盡快獲得支援,政府會持續檢視各類學前康復服務的供求情況及相關專業人手的供應情況,並適時增加服務名額,以縮短輪候時間。 及早察覺孩子發展有特殊教育需要,並把握時間給予適當的訓練,能對他們成長帶來莫大裨益。 協康會積極探討和回應社會需求,不斷檢視和完善多項服務,包括早期教育及訓練中心、特殊幼兒中心、幼兒園、到校學前康復服務和青蔥計劃等,又開展前瞻服務計劃和製作教育資源,致力幫助孩子在訓練的黃金期發揮最大潛能。

學前兒童及學齡人士服務: 九龍樂善堂

而全港公營中小學中,僅有兩成半在2020/21學年獲優化「校本教育心理服務」,即教育心理學家每年到校平均30天,其餘學校則約為20天。 可見若教育心理學家每月僅到校20-30天,仍要兼顧學校危機處理和SEN兒童評估服務,其提供的支援服務是嚴重不足的。 與之相比,學齡的SEN支援服務則由教育局統籌,服務主要通過「學習支援津貼」的三層支援模式協助校內SEN兒童,教育局會按學校申報的SEN兒童人數和嚴重情況將津貼派予學校。

在二○二二至二三財政年度,教育局投放在特殊教育的開支約36億元,比較起二○一七至一八財政年度增加約44%。 醫管局專科服務,包括但不限於精神科及兒科,設有跨專業的醫療團隊,為有需要的兒童及青少年提供及早識別、評估及診治服務。 跨專業醫療團隊,包括醫生、臨床心理學家、護士、語言治療師、職業治療師和醫務社會工作者,會根據有需要的兒童的病情,提供一系列適切的治療和跟進,包括住院、專科門診、日間復康訓練及社區支援服務等,以提升他們的語言溝通、社交、情緒管理、解決問題、學習及生活技能等多方面的能力。

學前兒童及學齡人士服務: 孩子已被評估為SEN

同時,教育局一直要求小學推行「及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃」,確保已接受學前康復服務的學生在有需要時能接受進一步評估,並及早得到支援,以及確保於學前階段未被識別的學生能被識別和獲提供適切的支援。 學前SEN兒童(6歲以下兒童)支援政策由社會福利署統籌,當SEN兒童達到6歲,其支援政策就開始由教育局統籌。 而本會接觸的SEN兒童,均來自基層家庭,由於經濟匱乏,當家長發現子女有特殊教育需要時,未必可以購買昂貴的私人評估和治療服務,僅能依賴政府提供的服務。 ▲現今,香港有約20,000名學前SEN兒童,但政府及社會對他們的支援仍有不足。