他回憶，當時正值晚餐時間，1名50多歲的爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀慌張報案，他與救護員趕到現場後緊急將該名爸爸送醫，而女兒也一同坐上救護車。 安妮怎麼了課程 「你在某個時間、地點做對了某件事情，可能就可以改變一個人或一個家庭。」今年30歲的楊翔文，有著大男孩般的笑容。 很難想像，楊翔文還在念大學時，就自願站在救護最前線，不停地與死神拔河。 社會 、弱勢 人們叫她「阿勇」，她也用「朱剛勇」這個名字行走，她曾任職於台灣公平貿易協會，2014年中與巫彥德、張書懷，組成「人生百味」團隊，開啟「把回收拿給阿公阿嬤」與「石頭湯」計畫，繼之又開設了「人生柑仔店」。 聽到實習內容有文獻回顧時，許多人不經好奇問：「為什麼實習要讀paper？」、「讀文獻的用意是什麼？」。
但出席聚會的就只有我們表兄弟三人和那兩個耶和華見證人，用五根手指就可以數完，我感到很失望。 鎮上的人會為所有年輕人取外號，我的外號是牧師，因為我樣子長得跟當地的牧師很像，但我對足球的興趣，卻大於天主教的靈修課程。 可能會引起開放性氣胸、大量血胸、心包膜填塞等致命傷勢，教導民眾判斷張力性氣胸和三面貼處置可能太困難，一樣看見胸部有出血點就執行加壓止血。 的血液可能會造成呼吸道阻塞，所以建議將顏面有明顯出血的患者呈復甦姿勢(頭側一邊)，盡可能不要讓血液影響到呼吸道。 在攻擊現場的患者，可能會有穿刺傷、切割傷、撕裂傷等大量出血的傷口，止血之前如果能先戴手套最好，你可能一時找不到手套沒關係，去找塑膠袋當成你的手套，隔著塑膠袋幫患者加壓止血，如果真找不到，為了救他一命也只能徒手了。
安妮怎麼了課程: 課程活動資訊
每當有任何問題時，總是不厭其煩地為我解惑，也從中不斷地帶出其他的思考點。 實習計畫的內容有三大核心主軸，也是安妮日常的一部份：文獻探討彙整、翻轉教育實作與「世界急救日」倡議行銷活動專案。 同時，近年來為了增加民眾的急救意願，相關單位也開始推行連續壓胸的CPR，不用吹氣，楊翔文表示，這樣的作法必須建構在兩個前提之下，一是患者有心臟問題，二是身處城市。 大學就讀土木系的楊翔文，當時也在校內積極參與影音性質的社團，甚至培養出了拍影片的興趣，讓他在畢業時就成立了自己的影音工作室，也為日後拍攝急救教學影片的工作，打下扎實的影音基礎。 在同樣的原則下，每個人的偏好都可能不同，故單項技術規範可能也會在不同單位間有所出入。 本頁面資料僅供參考，請依照各教學臨床單位之單項技術規範操作。
近期不少人防護鬆懈，許多民眾認為打了新冠疫苗就足以抵禦病毒，導致原本防護得很好的流感、呼吸道融合病毒、肺炎鏈球菌，現在出現感染案例明顯增加。 其實大多透過飛沫或接觸傳染，當病毒感染增加，細菌也會作祟，因此細菌感染更易引發重症，其中肺炎鏈球菌的重症風險最為顯著，醫師擔心，最怕引發「侵襲性肺炎鏈球菌感染症」，死亡率有偏高現像。 於是我從手機、YouTube上刪除了所有關於佛經、易經、命理方面的學習軟件、頻道，專心學習《聖經》，不僅學習字句，更願意明白其精義。 【中嘉台北新聞 校園記者苗景宏、陳彥羽／台北市報導】「安妮怎麼了」的創辦人楊翔文，看到了台灣急救領域中教育工作的部分較少受到重視，且在教育層面上也缺乏新的學習方式，因此創立團隊投身救護醫療的教育研發。 利用情境影音的方式，搭配上急救知識的仔細解說，甚至開設各種因應不同場域所設計的客製化課程，來讓急救專業推廣進入民眾的生活。
安妮怎麼了課程: 相關節目
我們會主動將捐款資料上傳國稅局系統，只要捐款時確實填寫「身分證字號」，申報列舉扣除時將不需要再檢附相關證明，我們也會在收到捐款後由系統開立電子收據，必要時可以作為抵稅證明。 五、在學員就其個人資料依個人資料保護法第三條之規定，請求停止蒐集、處理或利用或請求刪除前，本會得依循個人資料保護法及相關法令之規定，於個人資料提供之範圍與目的內使用該等個人資料。 地方創生 、本土文化 莊凱詠對於台灣的在地故事特別感興趣，於2014年研究所還沒畢業就開始他的創業夢，著手改造位於新竹大山背的廢棄小學，以「大山北月」的新形態重新出發，希望透過新創意活化舊校舍。 教育 、偏鄉 政大中文系畢業後，在出版社當了兩年編輯，發現教育對於一個孩子的思想、品德塑形之重要，她決定要先投入教育現場。 從偏鄉的代理老師開始嘗試，每天5點半起床，從台北開車前往桃園復興鄉山區，開始一段奇幻的旅程。
另外之前在做國外的大量傷患事件報告，發現2016年柏林恐攻後，第一時間除了警方、醫療單位到達現場外，還有心理衛生單位即刻進駐，為現場民眾、家屬提供第一時間的心理健康幫助，這方面是台灣非常缺乏的，也是未來可以努力的方向。 如果你決定伸出援手，而不是轉頭就走，請先評估「現場是否安全」，現場是否安全是緊急救護的首要條件，在這種攻擊事件的現場，可能會分成以下三種狀況，每種狀況都要考慮不同的應變方法。 四、報名學員得自由選擇是否提供個人資料或行使個人資料保護法第三條所定之權利，但報名學員提供資料不足或有其他冒用、盜用、不實之情形，可能將不能參加相關課程及影響各項相關服務或權益。 安妮團隊和實習生們最後，還是要再次謝謝這六週教導、從旁協助我們的人。
安妮怎麼了課程: 選修課的意外插曲 改變了人生志願
本頁面呈現EMT的單項技術，分為「呼吸道」、「呼吸」、「循環」、「失能」、「曝露」、「輔助評估」、「藥物給予」及「其他」八類，這些技術將會在「作業流程」中組合使用。 安妮怎麼了課程 另外楊翔文，也想辦一場活動，讓救護員可以免費邀請自己的好朋友、爸媽、甚至心儀的異性參加，並且讓救護員們分享自己的專業。 若讓更多人明白緊急救護在做什麼，才能徹底改變緊急救護的整體環境。 「培育世代是一個願景，需要由夫妻來共同規劃，才能養育出健康而對神虔敬的家庭。」麥克說。 他們計畫透過播客和課程與其他家庭分享，課程內容包括內在醫治、釋放及訓練基本的聖經教義，希望它能成為教會的資源。
- 將於寒暑假舉辦一日工作坊，內容包含CPR+AED及緊急止血教學內容，復甦教育科學教學方法，課程中教具的使用，參與工作坊後即可申請該年度教具使用。
- 這是我們最常待的一隅，我們會在這裡完成每週的任務，也會討論救護醫療中不同的議題。
- 前者主要是針對履歷中提到的個人經歷以及自傳內容提出問題，而後者的測驗會指定一篇英文文獻摘要，在時間內閱讀完後回答2~3題的題目。
- 從偏鄉的代理老師開始嘗試，每天5點半起床，從台北開車前往桃園復興鄉山區，開始一段奇幻的旅程。
- 當時楊翔文除了改編書籍，更將內容拍成影片「送」給衛福部，這樣「半買半相送」的方式果然奏效，影片收到很多正面的回饋，這也成了《安妮怎麼了？》的起點。
- 在團隊所做的輔助醫療當中，又分別為兩個部分，民眾與專業人士，兩者的教學方針有所不同，在課程設計上也需要客製化量身打造。
- 目前學生在國小、國中、高中都有機會學習急救，也就是說每年有超過50萬人在學校學急救，但這樣的教育場域資源是不足的，即便國內已經導入最新的教學內容，以及復甦教育科學教學方法，但受到軟硬體限制，在校園中還十分罕見。
有別於以往的團體課的模式，學員在課堂之前就要先看1小時的線上課程，到了現場就直接進行一系列的關卡。 開始施作技術上的練習以及測驗，若能快速進入狀況，在現場大概3、40分鐘就可以完成課程，如果不熟練、測驗未通過也不用擔心，就一直不斷重來即可。 而這樣的系統訓練出來的人，多是投入第一線救護，專長也偏向技術操作，很少從事專門的教學或研究。 以往民眾對於急救教學的印象，可能停留於到指定地點聽講授課，結束後再進行考試，這過程當中會花費大量的時間。 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。 像團隊就有拍攝過，孫子與阿嬤在路邊散步，阿嬤突然昏倒的情境。
安妮怎麼了課程: 急救教育升級計畫
記得在面試時，《火神的眼淚》正紅，安妮團隊也順勢問了我的想法，當時我毫不遲疑回答我的見解，然而在實習過程我才慢慢發覺，「臨床」是救護醫療的基礎，加強自己「深度」的同時，藉由其他外在資源拓展「廣度」也是不可或缺的。 前四週，每週有2篇指定閱讀的文獻，主題分別為CPR教學和線上指導CPR（DA-CPR, Dispatcher-assisted CPR）的臨床研究，並在隔週報告。 「安妮怎麼了」成立四年，楊翔文最常被學生問到「如果是墜樓能不能做CPR？」、「如果是溺水能不能做CPR？」楊翔文表示只要患者呈現「無意識且沒有正常呼吸」，同時符合這兩個條件就可以施作CPR，不管是車禍、被電到、噎到……都一樣。 「意圖是可以被建立的，而且急救者並不需要獨當一面，身邊的人提供即時協助是無可取代的！」楊翔文指出，其中「自我信心」是最需被建構的面向，能使人們在呼吸、心跳停止後4-6分鐘內，不因退縮而錯過急救的黃金時間，搶救病患生命。 對此，楊翔文表明，想要誘使一個人伸手急救，需要有「知識技術的擁有」、「現場環境」及「意圖」的動機，其中「意圖」是楊翔文覺得最重要的關鍵因子。 當民眾面臨突發狀況時，經常會產生不知所措、愣在原地，不敢上前急救，通常是因為大家預期會專業人士會出來幫忙，或懷疑自己能力，擔心幫忙了以後，別人會認為不夠專業。
實習的期間正逢「世界急救日」，我們也一起參與了這次行銷專案。 在這個專案中，我們設計了「急救知識隨堂考-你是豬隊友還是神隊友？」的題目，最後再由安妮團隊幫我們做修飾。 由於活動會和其他的YouTuber合作，團隊也和我們介紹了目標族群（Target 安妮怎麼了課程 Audience）分析、粉絲專頁、社群媒體的操作。
安妮怎麼了課程: 不只教你知識技術 改變態度才關鍵
六週的實習之旅結束，是另一段新的開始，希望未來也能為救護醫療盡一份心力。 「緊急醫療救護在台灣才發展約20年，比較類似一種訓練，但在先進國家，急救醫療大多是學位制的。」決定加入楊翔文救護志工後，又為了考取EMT-2（中級救護員）執照而去受訓，這也讓他看到了台灣緊急醫療救護的瓶頸。 「緊急醫療救護在台灣才發展約20年，比較類似一種訓練，但在先進國家，急救醫療大多是學位制的。」楊翔文決定加入救護志工後，又為了考取EMT-2（中級救護員）執照而去受訓，這也讓他看到了台灣緊急醫療救護的瓶頸。 「因為你就算再怎麼慌張，你一定還是比救護車更快救助這個人。」楊翔文說，在沒有意識、沒有正常呼吸的狀況下，此時就得應用CPR、AED急救，或者趕緊撥打119，聽從電話中的引導跟指令。 隨著長時間投入，「安妮怎麼了」的YouTube頻道訂閱數也逐步攀升，與影片品質成正比，原先每分鐘近萬元的影片成本，如今躍升至一隻影片成本約莫10萬元，甚至為了一道傷口而花費2萬模擬，影片越做越貴的背後，是「安妮怎麼了」想帶給民眾更多教學內容的真心。 「我從沒看過一個人崩潰，情緒這麼的大。」這畫面讓楊翔文十分震撼衝擊，成為他改變人生志願的契機。
另外能跑到月台或是大廳都不是最嚴重的傷患，最嚴重的傷患早已躺在車廂內奄奄一息，所以如果沒有和119告知：最嚴重的患者確切地點是在車廂內，或是119到達時沒有帶領救護人員，可能最嚴重的患者就不會優先被得到救治。 記事本大量更改副檔名 記事本大量更改副檔名 一、桌面上按滑「右鍵」→選「新增」→「資料夾」二、把剛剛新增的資料夾放入需要改更檔案（以圖片來教學）三、圖片副檔案是「.jpg」若看不見副檔案時先開啟「我的電腦」→按「工… 三、報名學員就其個人資料得依個人資料保護法第三條之規定，行使下列權利：1.查詢或請求閱覽 2.請求製給複製本 3.請求補充或更正 4.請求停止蒐集、處理或利用 5.請求刪除。 政治 、性別平等 從太陽花學運、調解「411路過中正一」衝突的控場姐，到提倡婚姻平權、廢除死刑、捍衛共同「勞工權益」等議題的全職社運工作者，不畏懼地在各種平台上表達論述，期許自己能為台灣帶來改變。 前者主要是針對履歷中提到的個人經歷以及自傳內容提出問題，而後者的測驗會指定一篇英文文獻摘要，在時間內閱讀完後回答2~3題的題目。 楊翔文說明，其實急救並沒有想像中困難，假設今天遇到昏倒在地的人，可以先拍他、呼喚他，觀察對方眼睛、手的動靜……等，假如沒有反應，就需進一步觀察有無呼吸。
安妮怎麼了課程: 安妮實驗室
但在急救領域中啟蒙楊翔文的關鍵，是一堂大學時叫做「民眾基本救護」的選修課。 在課堂中開始接觸了急救的相關知識，且該堂課在學期末提供了實習的機會，可以跟著消防局救護車去認識急救現場的樣貌。 他和我們之間的交流變得越來越少，他開始逃課，通宵玩遊戲，不修邊幅，覺得生命沒有意義。 測驗隔天中午前需將教具寄回，我們確認收到會再寄送「CPR+AED合格證書」，教具寄回郵資由學員負擔。 楊翔文解釋，如今的「3.0」有別於前兩個階段，是以一般大眾為目標受眾，因此要降低教學內容的門檻、變得更親民，讓多數人在閒暇、甚至吃飯時間都能看得完、看得懂。
他們也開創新系列「安妮視角」，透過新媒體將一些先進的觀點跟看法輸送給國內急救從業者，希望藉此給予進步的動力，至今已經完成澳洲維多利亞省救護服務參訪、2020年不可不知的重要救護突破等4集影片。 楊翔文表示，給民眾的教材主要是希望當真正緊急狀況來時，民眾面對相對應的情況，可以做出最合適的處理程序。 畢竟急救並非是民眾的工作，學習完後可能過了好幾年才會遇到需要急救的狀況。 本教材由急診醫師及救護技術員共同編寫，除了知識的傳遞外，我們也盡力接地氣，希望教導民眾真的做得出來的急救建議。 此為「翻轉急救｜CPR+AED」第一階段的線上課程，課程期限為一年，請務必於一年內完成課程並報名合作訓練單位之線下實體練習及測驗。
安妮怎麼了課程: 急救教育訓練課程
如果事件後幾天，依然會一直回想當時的畫面、感到情緒低落、失眠等等，建議去看身心科或心理諮商師尋求專業的幫助，請不要覺得不好意思，因為每個人都會有需要協助的時候。 安妮怎麼了課程 「事後的心理健康」，這點是多數急救教育不會提到的，但卻又是很重要的一點，因為如果你是非醫護人員，也沒看過任何血腥場面，在經歷過這種攻擊事件，事後可能會極度感到不適，害怕、哭泣、頭暈、嘔吐，甚至罹患創傷後壓力症候群等等。 就取決於你的勇氣和決心了，沒有標準答案，如果能救到他，請立刻將他帶離危險現場再開始急救。
課程當中也會搭配「刻意練習」的模式來操作，例如安妮可以和手機APP來連線，在按壓的過程中，APP會給出即時的反饋，如按壓力道不夠、速度不對等。 透過教學方法的改善以及刻意練習的方式，可以將授課的時數大大的縮短，且學習的效率也能夠有效的提升。 也將課程利用工作坊的形式推廣給對於急救有興趣的民眾，以及國高中的健教老師，讓民眾都能夠了解課程的內容。 目前安妮怎麼了已經產出超過上百隻的影片，其中又能粗略的分為兩大類，一類則是給予專業救護技術人員，另一類是給一般民眾的教材。
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沒多久，公司一位董事見他工作態度良好，為人可靠，表現出基督徒的品質，就把他升為主管。 不過更重要的是，他愛妻子珍，是個稱職的丈夫，也是三個孩子的好爸爸，是尼日利亞的拉各斯耶和華見證人會眾中盡責的長老。 尼日利亞分部請我去探訪所有來自貝寧的見證人，接著我獲派做分區監督，探訪幾群約魯巴語會眾，後來說貢語的會眾也由我去探訪。 我們騎摩托車來探訪會眾的時候，保拉坐在我前面，克拉就夾在我和朱利安妮之間。 在聚會所內，一群逃難的弟兄姊妹剛被安排離開，另一群逃難的就來到。
安妮怎麼了課程: 接近擬真的經驗轉換 緊急救護不再遠在天邊
然而，救護醫療涉及的層面其實很廣泛，不單單只有臨床，教育、品管和研究也都是提升臨床品質的其中一環。 除了三大核心能力之外，我們也到位在林口長庚醫院旁的全方位救護車公司見習。 兩天的見習過程，介紹民間救護車的任務、派遣系統外，也有上救護車輛行駛和呼吸器的課程（不過我上到一半就出勤了😂 😂）。 認識完民間救護車在EMS系統的定位後，我們就會跟著學長姐一同出勤。 第五週，我們去台北高救隊參訪，參觀了救護車、大傷車等設備並了解RCT（Randomized controlled trial）研究和COVID-19的防疫勤務。 後來楊翔文在參加救護技術員的課程時，他發現了急救領域當中卻乏有效的學習方式，像是急救員有很多需要技術類型的操作，但當時的救護員卻只能夠看課本的文字、照片來學習相關技術，很多細節也沒有辦法好好表示，這也讓他了萌發了將急救框架變成影音的念頭。
安妮怎麼了課程: 教育、運動
出發探訪會眾的時候，我會騎腳踏車，朱利安妮就背著保拉坐在我後面。 接觸患者之後，首先評估患者有沒有意識及呼吸，有意識或沒意識但有呼吸，就找出血點做加壓止血，沒呼吸就直接壓CPR，(民眾版不教導明顯死亡定義或是大量傷患中的黑牌，沒呼吸就先CPR！) 詳細急救方式後面會撰述。 ，且手上還持有武器，你也沒有武器或能力壓制兇手，建議遠離現場就好，因為去救患者極可能你就變成下一個患者，這樣不值得。
安妮怎麼了課程: 教育
在安妮的六週期間，收到不少朋友詢問實習的問題，於是想把這次的實習計畫內容分享給對於「Paramedicine（救護醫療）」領域有興趣，未來想在安妮實習的同學做為參考。 更不用說以往緊急醫療救護的教材，不是10幾年前的版本、就是偏向消防領域。 這些教材的內容，幾乎都是針對現場有2名救護員的狀況去設計，但在現實中往往只有1個人面對現場，若完全照著書本上所教，恐怕會窒礙難行。
急救教育課程師資由醫療指導醫師、緊急救護教官領導擔任，證照課程包括初級救護技術員、基本救命術及『安妮怎麼了』結合線上及實體的CPR課程等，也定期舉辦大型活動緊急救護研討會、馬拉松救護人員培訓課程。 因為在教育研發的工作上，能夠找到擁有急救知識又了解寫作的人才是較為稀少，多半也有其他的工作選項可以選擇。 因此團隊開始招募實習生做培育，挖掘在校園中對急救有興趣的學生，讓他們知道如果在急救領域想要更深入，其實還有很多能力可以培養，或是開發原先就已有急救知識學生的興趣。 這樣的畫面，讓當時才21歲、未經歷練的楊翔文十分震撼，也讓他發覺，原來有適當的急救措施，可以改變一個人、甚至一家人的命運。
安妮怎麼了課程: 緊急救護零距離──「安妮怎麼了？」 創辦人楊翔文
比起EMT-1的40小時、EMT-2的280小時，EMTP的上課、受訓時間是驚人的1280個小時。 安妮怎麼了課程 安妮怎麼了課程 如果用周間休假的時間上課，全部上完也要8至10個月的時間，而且很少開課，想上也不見得有得上。 當年楊翔文才大三，正是求學時光最輝煌的日子，也是投身緊急醫療領域的起點。 當時楊翔文與朋友一起選修《民眾基本救護》，在他的想像中，課程教的應該是類似卡通《名偵探柯南》的解毒技巧，沒想到卻完全不是這麼一回事，「其實教得有點難耶！」楊翔文坦白地說。 平台提供高品質的數位教材，使民眾、救護技術員可以學習可以更有效率，指導員們也可以直接應用教材在課程中。
安妮怎麼了課程: 網站搜尋
醫學講求實證，但目前在第一線從業的 救護人員所受的訓練多是職業訓練，不太像 是學位化的學理養成，基本上不太會有系統 性的教學方法，通常前輩怎麼教，他們就是 依樣畫葫蘆，有錯誤或不合時宜的方式，就 會繼續傳承下去。 目前國高中急救課程時數相對較少，但要教的東西卻很多，透過數位課程可讓學生在課餘完成部分內容，減少課堂中的進度壓力外，也是在疫情期間，遠距課程的方案。 民視新聞／黃毓倫、羅執中 新北市報導新北市政府主辦全國最強商科競賽，今年有175所學校，來自全國745名頂尖好手，同場競技，比賽結果出爐，市長侯友宜出席頒獎典禮，鼓勵學生勇於築夢，精進專業技能。 在這次的採訪當中，看到了安妮怎麼了團隊、楊翔文先生賦予了急救一個新的面貌，顛覆了以往對於急救較為生硬的刻板印象。 從近年發生藝人的身體不適的事件，我們可以發現急救仍有不可被忽視的重要性。
這些年，《安妮怎麼了？》接連完成了針對救護員的全民急救「1.0」及「2.0」。 楊翔文為了測試測試民眾究竟對緊急救護是否有感，在2019年時決定運用群眾募資的方式，讓民眾實際參與其中。 適逢2018年衛福部想要改編急救的教科書，楊翔文便找上旺英衛教基金會合作。 當時楊翔文除了改編書籍，更將內容拍成影片「送」給衛福部，這樣「半買半相送」的方式果然奏效，影片收到很多正面的回饋，這也成了《安妮怎麼了？》的起點。 楊翔文強調「經驗轉換」的重要性，影片中的種種示範及步驟，雖可以用簡易畫面草草帶過，但楊翔文非常清楚，若今天教導的內容能更加符合真實情境，就能夠大幅減少學用落差的風險，因此「擬真」是救護醫療教育中不可或缺的元素。
安妮怎麼了課程: 什麼時代了，為什麼學急救還那麼古老？「安妮怎麼了」讓全民學急救
在運動賽事場邊，常會看到有一群人在協助參賽的選手做伸展熱身、貼紮、冰敷……轉個頭，可能場上有個突發狀況，或者裁判的哨子召喚或手勢，這些人又一陣風似的奔跑上場。 目前學生在國小、國中、高中都有機會學習急救，也就是說每年有超過50萬人在學校學急救，但這樣的教育場域資源是不足的，即便國內已經導入最新的教學內容，以及復甦教育科學教學方法，但受到軟硬體限制，在校園中還十分罕見。 從最一開始的拍打病患雙肩（叫），撥打119並請人拿AED（叫），同時配合119人員確認是否有正常呼吸。 影片利用情境劇的方式，讓觀眾了解到急救的正確步驟以及程序，讓真正面臨狀況時，可以能夠有最直接的作為。
安妮怎麼了課程: 安妮怎麼了 讓急救教育結合創新影音(校園記者投稿)
現今法規規定進出人數較多的場所就需要配置AED，如捷運站、百貨公司、學校、運動中心…等，可以於「公共場所AED急救資訊網」查詢。 有時候會的，但面對心肺功能停止的病患，提供血液循環是當務之急，如果沒有施行CPR存活的機率將會大幅降低。 肋骨是走在一個軌道中，即便斷掉，也不會亂跑，造成內臟傷害的機率極低。 源自美國的STOP THE BLEED課程，透過直接加壓、填塞加壓、止血帶，提供真的符合民眾需求的止血方式。 麥克和康迪說，起初，他們無法在聖經找到能幫助他們度過不眠之夜、避免發脾氣，以及克服家庭生活所面臨壓力的字句。