在2014年「實驗教育三法」通過後，台灣的另類教育有了明確的法律保障，比過去更加蓬勃發展，越來越多人開始對「實驗教育」產生許多好奇，思考除了我們一般所見的公私立學校外，有沒有其他更不受舊教育觀念與體制框架限制的選擇？ 本文希望藉由我個人長期在實驗教育體系下的學習經驗，談談實驗教育究竟是什麼？ 權益保障：參與本條例之實驗教育學生，視同各教育階段學校之學生，應發給完成高級中學教育階段實驗教育證明，以保障學生權益。
- 公立臺南市南區志開實驗小學⚪成立於1948年，2017年轉型為實驗教育學校。
- 辦理機構實驗教育者於依第二項規定提出年度報告書時，應同時提出該年度預算書及年度決算表，報直轄市、縣（市）主管機關備查。
- 公辦民營花蓮縣玉里鎮三民國民小學⚪成立於1916年，2017年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。
- 一、學生學習活動室內場地使用面積，每人不得少於一點五平方公尺，其面積不包括室內走廊及樓梯；機構實驗教育除應符合室內場地使用面積規定外，學生學習活動室外面積，每人不得少於三平方公尺，但機構實驗教育每人之樓地板總面積高於四平方公尺者，不在此限。
- 公立高雄市茂林區茂林國民小學⚪成立於1917年，2019年轉型為原住民族實驗教育學校。
前項學生修業期滿，依高級中等學校學生學習評量辦法或與學校之合作計畫所定評量方式評量；成績及格者，由設籍學校依高級中等教育法相關規定，發給畢業證書或修業證明書。 申請辦理個人或團體實驗教育者，經審議會審議通過後，由直轄市、縣（市）主管機關許可辦理；申請辦理機構實驗教育者，經審議會審議通過後，由直轄市、縣（市）主管機關許可籌設實驗教育機構辦理之。 實驗教育機構負責人聘僱應經工作許可之外國人，從事學科、外國語文課程教學、師資養成、課程研發及活動推廣工作，得檢具相關文件，向中央主管機關申請許可。
台南市非學校型態實驗教育: 國中部課程計畫
引進有教育理念且與之相符的民間團體運用公家資源辦學，排除了國民教育規範的學區劃分，可以跨區入學，費用比公立收費稍高，但比非學校型態便宜一些。 新的民間團體不受課綱限制，可以開發特色課程，所以也常因此帶來新的嘗試及創新。 故嚴格說來，所謂「實驗教育三法」中最具意義的重點，應該就是「以學校為範圍，從事教育理念之實踐」的「學校型態實驗教育」。 例如：木雕、衝浪、馬術、特技單車；當然，你想學國、英、數，也以找國英數很厲害的老師學習……諸如此類的。
公立嘉義縣豐山實驗教育學校⚪⚪成立於1945年，2015年轉型為實驗教育學校，2016年增設國中部。 公立嘉義縣立大埔國民中小學⚪⚪成立於1920年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立嘉義縣溪口鄉美林國民小學⚪成立於1959年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立嘉義縣阿里山鄉達邦國民小學⚪成立於1904年，2018年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立嘉義縣立阿里山國民中小學⚪⚪成立於1935年，2018年轉型為原住民族實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育的類型有那些？分別有那些不同的學習面向與效益
如果想要孩子專注在知識的學習，各科能力不要差太多，乖巧，不要有太多意見，好管教，走體制內傳統教育比較合適。 公辦公營的實驗學校會依照學區入學，其他私立的實驗學校不是依照戶籍入學的，不是你住在這間實驗學校旁邊就可以讀這間實驗學校。 我打個比方，如果孩子是一棵樹，實驗教育的概念就是讓它自己成長，師長的角色除了提供好環境、養分、照顧它以外，不刻意去修剪它，除非它侵犯到另一棵樹，或是樹幹彎折長到快死亡的地步，除了大問題外，基本上都讓它用自己的方法長成它自己的樣子。 傳統教育的孩子，因為一開始師長就將他們塑造成大人們認為好的樣的，可能認知學習上學很多、知識量很大、很會考試，但是最終不一定是孩子自己想要的樣子，也不一定是他天賦所在。
私立臺中市私立磊川華德福實驗教育學校⚪⚪⚪成立於2002年，原為非學校型態教育實驗機構，2017年轉型為學校型態實驗教育學校。 私立臺中市私立華德福大地實驗教育學校⚪⚪成立於2013年，原為非學校型態教育實驗機構，2018年轉型為學校型態實驗教育學校。 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立高雄市桃源區寶山國民小學⚪成立於1945年，2015年轉型為實驗教育學校，於2018年因校內教師意見而終止實驗教育計畫。 公立臺東縣立關山國民中學⚪成立於1968年，2016年轉型為實驗教育學校，於2018年因學生人數超過限制而終止實驗教育計畫。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育的六大教育體系
申請人檢具之資料不合規定之程式者，應通知申請人於十五日內補正；屆期未補正者，得不予許可。 前項外國人之教學資格、人數、每週從事相關工作時數、審查基準、申請許可、廢止許可、聘僱管理及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。 二、團體實驗教育：由學生之法定代理人，共同或推派一人為代表，向團體成員設籍占最多數者之直轄市、縣（市）主管機關提出。
公立臺中市太平區東汴實驗國民小學⚪成立於1942年，2015年轉型為實驗教育學校。 公立臺中市和平區中坑國民小學⚪成立於1951年，2015年轉型為實驗教育學校。 公立臺中市立和平國民中學⚪成立於1967年，2019年轉型為原住民族實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 臺中市:豐原區【市立豐村國小】評價好嗎?
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類型學校名稱學制備註國小國中高中公立屏東縣瑪家鄉長榮百合國民小學⚪成立於2011年，2016年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立屏東縣三地門鄉地磨兒國民小學⚪成立於1909年，2016年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立屏東縣瑪家鄉北葉國民小學⚪成立於1925年，2017年轉型為原住民族實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 地址 (Address)
高級中等學校對於前項第三款轉入之學生，應考量其特殊性，就原於實驗教育修習之學分，依相關規定從寬予以採認抵免。 一、學生學習活動室內場地使用面積，每人不得少於一點五平方公尺，其面積不包括室內走廊及樓梯；機構實驗教育除應符合室內場地使用面積規定外，學生學習活動室外面積，每人不得少於三平方公尺，但機構實驗教育每人之樓地板總面積高於四平方公尺者，不在此限。 第二十二條 私立實驗教育學校經評鑑成績優良者，各該主管機關應予獎勵；實驗成果有推廣價值者，各該主管機關應定期舉行公開發表會、學術研討會或教學觀摩會，以分享實驗經驗。 條 各該主管機關應於實驗教育計畫期間，邀集實驗教育審議會委員組成評鑑小組辦理評鑑；其評鑑結果，併同實驗計畫成果報告書，作為申請續辦實驗教育計畫之參考。 實驗教育學校租用土地之租期，依其實驗計畫期程，不適用私立學校法第三十六條第三項應至少承租三十年之規定。 第一項設立或改制計畫，得由申請人併同第七條實驗教育計畫向各該主管機關提出，經實驗教育審議會併同審議通過後，由各該主管機關許可。
然在前述的79所實驗中小學（學生7,290人）中，私立學校目前卻僅有5所（學生745人），而顯已主客易位。 放寬招收學生人數及公立學校辦理實驗教育之比率：公、私立實驗教育學校之招收學生數上限由現行480人修正為600人。 另，除原住民重點學校外，單一主管機關於同一教育階段之辦理上限，由現行至多百分之10，放寬至百分之15，但全國同一教育階段之辦理比率不得超過百分之10。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育單位互動地圖
公立臺東縣關山鎮關山國民小學⚪成立於1906年，2017年轉型為實驗教育學校，於2019年因學生人數超過限制而終止實驗教育計畫。 公立臺東縣卑南鄉溫泉國民小學⚪成立於1958年，2017年轉型為實驗教育學校，於2022年終止實驗教育計畫。 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立宜蘭縣冬山鄉大進國民小學⚪成立於1926年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立宜蘭縣員山鄉湖山國民小學⚪成立於1973年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立宜蘭縣南澳鄉東澳國民小學⚪成立於1985年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立宜蘭縣南澳鄉武塔國民小學⚪成立於1921年，2017年轉型為原住民族實驗教育學校。
- 經費提供及彈性運用：主管機關應提供同等學校相當之員額編制之人事費予受託學校，並增訂受託學校對相關費用得彈性運用之規範。
- 實驗教育計畫期程，應配合學校學期時間；國民小學教育階段最長為六年，國民中學教育階段最長為三年，高級中等教育階段最長為三年。
- 當然，若是這些辦理實驗教育的公立學校，都能秉持藉由實驗促進教育創新的精神，並落實「保障人民學習及受教育權利、增加人民選擇教育方式與內容之機會、促進教育多元化發展」的立法目的，則自無可非議之餘地。
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- 公立屏東縣獅子鄉丹路國民小學⚪成立於1968年，2018年轉型為實驗教育學校。
實驗教育簡言之可以理解成一種有別於「體制教育」的另類教育／學習型態，它不受國家課綱的規範，可以自由發展自己的樣貌，也因此同時被稱為「體制外教育」。 普遍來說，實驗教育尋求在主流教育外的學習途徑，理論上他們不同於體制內以課業及升學為主的學習環境，有其他更重視的教育目標。 不同實驗教育團體的理念可能各自差異很大，但大部分都宣稱追求以學習者為中心的教育環境，重視學生的自主性、個別性與自由的發展空間，也因此相較體制教育實驗教育普遍來說讓學生有相對自由且彈性的學習環境。 在面臨多元的實驗教育學校選擇時，找到了理念相同的實驗教育體系，才能讓真正引發孩子的學習動力，並找引領學生找到自己的夢想目標。 就如同開平餐飲學校曾說：我們的學生，三年畢業後帶走的是「終身學習的方法」、「看見自我價值的能力」以及「面對社會挑戰的堅毅與經驗」，我們教導學生勇敢「做夢」，勇敢「踏出」自己的步伐。 實驗教育機構每間都有各自的教育理念，需先端看教育理念是否相符，也因為場地、師資、課程，皆沒有政府補助，所以學費也最高。
台南市非學校型態實驗教育: 教育10件事:從小教導你的孩子會讓你更輕神
公立台東縣卑南鄉達魯瑪克民族實驗小學⚪成立於1920年，2017年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立臺東縣太麻里鄉三和國民小學⚪成立於1960年，2017年轉型為實驗教育學校。 公立臺東縣達仁鄉土坂vusam文化實驗小學⚪成立於1913年，2017年轉型為原住民族實驗教育學校。
但是要說明一下，特殊選材強調入學不看考試成績，是讓專注在某些特定領域的孩子也有機會進入頂尖大學。 它並不是專為實驗教育畢業生而設的，但的確成為許多不善長應試、卻清楚自己興趣，並已經累積作品或專題的學生的首選。 會有跟傳統觀念衝撞的時候，畢竟傳統教育還是大宗，走實驗教育的家長必須要與時俱進，不停的跟著社會制度、孩子的成長觀念改變。 傳統教育的孩子，因為要學得多，有課程進度的壓力，但是老師講述學生聽得模式比較多，孩子會依賴正確答案，較不敢嘗試，學習動機也比較薄弱。 通常實驗學校的入學時間跟一般學校差不多，都在暑假後開學，但是要注意的一點是，有的實驗教育學校因為學制的關係，就是他們不一定分上下學期，有的分成四學期，按照春夏秋冬分學季，這就會導致他們入學的時間點可能提早或延後。
台南市非學校型態實驗教育: 臺南市非學校型態實驗教育
公立宜蘭縣大同鄉南山國民小學⚪成立於1920年，2022年轉型為原住民族實驗教育學校。 台南市非學校型態實驗教育 公立宜蘭縣立大同國民中學⚪成立於1982年，2017年轉型為實驗教育學校，2018年成為原住民族實驗教育學校。 公辦民營宜蘭縣立慈心華德福教育實驗高級中等學校⚪⚪⚪2002年以公辦民營模式成立為實驗教育學校，2006年增設國中部，2015增設高中部。 台南市非學校型態實驗教育 公辦民營宜蘭縣立人文國民中小學⚪⚪2002年以公辦民營模式成立為實驗教育學校，2005年增設國中部。 公辦民營宜蘭縣蘇澳鎮岳明國民小學⚪成立於1959年，2016年委託私人辦理並成為實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 大學特殊選材入學
面臨銜接問題：如果在國中時就讀實驗學校，在高中時轉成一般學校，許多課程可能都會銜接不上，面臨十分困難的追趕知識問題。 台南市非學校型態實驗教育 師資難以尋找，面臨缺乏：如果是傳統型老師要改變，十分困難，因為長期都是利用課本教導學生知識，並不會利用一些生活或是其他資訊來幫助教學，而一些課程的師資也都要受過相當專業的訓練，所以可能面臨找不到老師的問題。 前項評鑑之實施期程、內容、程序、評鑑小組之組成、成員之資格、評鑑結果作成期限及評鑑結果之處理等相關事項之辦法，由中央主管機關定之。 申請人於第一項許可籌設期間屆滿，仍未完成籌設，或其籌設活動涉有違法情事者，直轄市、縣（市）主管機關得廢止其籌設許可。 實驗教育之申請、變更、續辦或廢止許可，應經審議會之決議；審議會之決議，應有委員三分之二以上之出席，以出席委員過半數之同意行之。 教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。
台南市非學校型態實驗教育: 一、實驗教育三法之「學校型態實驗教育實施條例」
公立嘉義縣水上鄉北回國民小學⚪成立於1965年，2020年轉型為實驗教育學校。 公辦民營嘉義縣義竹鄉光榮國民小學⚪成立於1916年，2021年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 台南市非學校型態實驗教育 依本條例參與高級中等教育階段實驗教育之學生，未入學高級中等學校取得學籍者，得由其法定代理人就課程與教學之參與、成績之評量、校內活動之參加、費用收取及其他有關實驗教育之事項，與各類高級中等學校擬訂合作計畫，經學校報主管機關許可後進行合作。
台南市非學校型態實驗教育: 個人：
學生學習活動室內場地使用面積，每人不得少於一點五平方公尺，其面積不包括室內走廊及樓梯；學生學習活動室外面積，每人不得少於三平方公尺。 （中央社記者陳至中台北11日電）聊天機器人ChatGPT掀起熱潮，但也衍生許多疑慮。 台灣大學今天表示，預計13日公布因應措施，建議教師調整作業出題方式，更著重引導思考，而非網上就能查到標準答案。 台南市非學校型態實驗教育 陸委會9日宣布恢復兩岸10個定期航點及13個包機航點「10＋13」方案，也拍板在清明節前開放「小三通」客運中轉。 對此，東海大學教授、大台中市政發展協會執行長潘兆民認為，蔡政府主要壓力恐來自美國及台灣內部民意的反彈。
台南市非學校型態實驗教育: 公立國小及國中委託私人辦理方式
學校法人所設私立實驗教育學校，適用私立學校法之規定；其他非營利之私法人所設私立實驗教育學校，視同私立學校法所定私立學校，除本條例另有規定外，適用私立學校法之規定。 每年級學生人數不得超過五十人，自國民教育階段至高級中等教育階段學生總人數，不得超過六百人。 但僅單獨辦理高級中等教育階段或國民中學教育階段者，其學生總人數，分別不得超過二百四十人，每年級學生不受五十人之限制。 實驗教育審議會為行使職權，得指派委員攜帶證明文件，赴私立實驗教育學校進行訪視、調查，並得要求學校承辦人員提出報告或提供必要之文書資料及物品；必要時，並得洽請有關機關協助執行。 第 四 條 私立實驗教育學校，由學校財團法人（以下簡稱學校法人）或其他非營利之私法人申請設立，或由學校法人將現有私立學校改制。 前項特定教育理念之實踐，應以學生為中心，尊重學生之多元文化、信仰及多元智能，課程、教學、教材、教法或評量之規劃，並以引導學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
台南市非學校型態實驗教育: 三、實驗教育三法之「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」
以學生做為中心的實驗教育，確實不同於傳統教育，從開放且帶有特定教育理念的課程、教法與學習評量，來引導學生做適性學習，並以從中開展個人潛能為目標。 此篇詳解就讀實驗教育前，不可以不知的幾大重點，幫助你解開對於實驗教育的各種疑問。 此外，依據《學校型態實驗教育實施條例》的立法原旨，學校型態實驗教育本係以「私立學校」為適用對象，至於「公立學校」僅是居於本法「附則」並「準用」部分條文之地位。
台南市非學校型態實驗教育: 自學
類型學校名稱學制備註國小國中高中公立澎湖縣西嶼鄉合橫國民小學⚪成立於1962年，2020年轉型為實驗教育學校。 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立南投縣仁愛鄉都達國民小學⚪成立於1915年，2019年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立南投縣信義鄉久美國民小學⚪成立於1963年，2019年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立南投縣國姓鄉長福國民小學⚪成立於1967年，2021年轉型為實驗教育學校。
公立臺北市泉源實驗國民小學⚪成立於1955年，2018年轉型為實驗教育學校。 公立臺北市溪山實驗國民小學⚪成立於1957年，2019年轉型為實驗教育學校。 公立臺北市湖田實驗國民小學⚪成立於1952年，2019年轉型為實驗教育學校。 公立臺北市指南實驗國民小學⚪成立於1975年，2022年轉型為實驗教育學校。
（補充一點，自學是所有人都可以申請的，沒有任何特定的限制，而且實際上自學的審議過程也無法拒絕自學申請，只能要求對自學計畫進行補充。）這種自學模式，通常年齡較大的學生會由自己主導，家長從旁協助，年齡較小的學生則是家長主導居多。 再來講講自學，在非學校類別中的「機構自學」其實就像小型的實驗學校，只是因為規模較小，相對要建立起來的門桿也比學校低。 現在較有名氣的影視音（TMS）、「學學實驗教育機構」都屬於機構自學的一種。 而「團體自學」，則有較多不同的樣貌，有些同樣是有獨特理念的教育工作者，找志同道合的家庭組成小型的自學團體，一起共學。 有的則是學生自主找學習理念相近的朋友組成團體，再去找符合他們需求的老師。