基此，今年校慶學校於迎賓大道種植櫻花數株，並全程視訊越洋表達彼此間深厚的情誼。 、對襟五扣、過膝長褲和黑皮鞋；女生制服上衣則為水手服或白襯衫配藍背心裙。 第二次世界大戰期間，因應戰爭避難需要，臺灣的學生制服統一改為「國防色」草綠色，女生制服出現連身褲和工作褲等實用的式樣。
網路普及讓網路也成為霸凌的攻擊媒介之一，稱為網路霸凌，而且有逐漸增加趨勢。 廁所方面，每100位學生的男女廁所配置不同，國中男生廁所配置的小便斗（4－5個）前端須離地至少52公分，如廁隔間（2－3個）寬約100公分；女生廁所則配置如廁隔間7－8個。 早期臺灣的國中男廁多半採用溝槽式設計，男性得站在有排水孔的溝槽前向牆壁如廁，沒有隔板；至於女廁，雖然兩性的廁所是1：1設置，但因為女性如廁時間較長，常造成女廁供不應求。 兩者都在1990年代受到重視與改善，目前臺灣的國中男廁大多配有小便斗和隔板，女廁隔間的數目也比男生廁所多。
國民中學: 考試
的國中為原住民重點學校，應優先聘任原住民教師，必要時可聘任當地原住民耆老教授原住民文化。 臺灣一共有65所國中是原住民重點學校，以花蓮縣、臺東縣、新竹縣等原住民聚居地區最多。 臺灣國中的每日作息由各校自訂，通常先進行晨間打掃，接著早自習開始於早上7點30分，之後才到校的學生將被視為遲到。 7點30分後約20分鐘至30分鐘不等的早自習時間，學生可在這段時間唸書、寫作業或接受平時測驗。 為了改善教學設備，為中國學童提 供更好的學習機會，怡安香港在2008年7月向培才教育基金捐出數碼相機及文具，支持該基金所推行的「流動書角」計劃。 以和平、理性、非暴力方式為中國人權抗爭的劉曉波，獲頒諾貝 爾和平獎，是劃時代的重大事件，必將 對 中國民 主 化 進程產生深 遠的影響，本會促請中央政府立即釋放劉曉波及所有政治異見人 士。
臺灣的教科書採「一綱多本」審定制，教育部制定課程綱要，將教科書開放給民間業者編寫。 「一綱一本」與「一綱多本」孰優孰劣在臺灣是個持續爭論中的教育議題，一度讓臺北市、新北市和基隆市的地方政府脫離中央主辦的基本學力測驗，另辦「北北基高中職聯合入學測驗」，形成地方政策與中央政策分庭抗禮的現象。 民國78年（1989年）以前，臺灣採行一綱一本制，教科書統一由國立編譯館編寫。
國民中學: 家長會客室
2001年11月，臺中縣政府編列遷校第一期工程經費一億五仟萬元開工動土興建，並於2002年11月竣工。 以案件別計，少年嫌疑犯以偷竊（3,155人）被捕最多，其次為傷害（1,453人）、毒品（1,381人）、公共危險（770人）和妨害性自主（755人）等罪嫌。
- 民國103年（2014年），十二年國教正式實施，原作為國中生升學考試的「國民中學學生基本學力測驗」由國中教育會考取代。
- 訓導人員在執行業務時必須和家長、學校、導師與學生緊密聯繫，必要時還需和專業輔導人員、警察與媒體溝通。
- 民國83年（1994年），行政院設置教育改革審議委員會，負責推動教育改革事宜。
- 910曾安秀及周芷宜接受通學廊道的訪問，得知美好的環境，係由各級學校、新北養工處、營建署以及教育局等多方共同努力，才能讓校園周邊的…
- 這些數據同剛開辦九年國民義務教育時都有大幅增長，也反映出臺灣國中教育嘅發展變遷。
- 然而，這些政策往往過於激進，忽略制度引進前的可行性研究，以及相關的配套措施，因此民國88年（1999年）後，對教改成效的反思與批評聲浪也開始湧現。
為此教育部國教司在民國98年（2009年）規畫增聘偏遠地區的國中小學教師，月薪均4萬元新臺幣以上這是因為流浪教師雖然多，但偏遠地區仍常面臨招不到老師的困境。 然而如果要徹底解決流浪教師問題，輿論仍普遍認為應從師範院校轉型、小班制教學和規範教育行業資格等方面著手，才能紓解臺灣過度飽和的教師人力資源。 國民中學 國教延伸方面，「十二年國民基本教育」自民國100年（2011年）起正式推動，民國103年（2014年）時高中職全面免學費、大部份免試入學，對國中教育帶來根本性的影響。 國教延伸的構想起源於民國72年（1983年）、達成共識於民國92年（2003年），目的是減輕國中生的升學壓力、提升國民素質、促進教育機會平等和縮小教育落差。。 然而臺灣社會對國教延伸能否減輕升學壓力仍抱持疑慮，在免試入學下，學區如何劃分、分數如何採計和「特色高中」能否有特殊入學條件也成為輿論爭議的焦點。
國民中學: 升學宣導影片及資料
此外，為免工 程對附近居民、學校及 社區造成影響，房委會在地基工程合 約中 已加 入條文，要求承建商在有需要時採取如使用隔音屏等適當的 紓緩措施，亦不可於學校的考試時段內進行打樁。 調查內容主要包括市民對北京學生及 政府處理六四手法的評價、對中國人權狀況的觀感、港人在推 動 中國民 主 及 經濟發展的角色、六四紀念集會的看法及對支聯會的評價。 澳洲政府各部 門 及機構 製備各類刊 物，讓 工 業 界 及國民 知 悉 國民中學 政 府 在溫室效應問題方面所 採取的措施、當 中的成 功 事 例，以及國家和 國際間的相 關政策發展。 910曾安秀及周芷宜接受通學廊道的訪問，得知美好的環境，係由各級學校、新北養工處、營建署以及教育局等多方共同努力，才能讓校園周邊的… 學生透過動手操作、實驗探索，強化學生對於生態相關議題之認知，透過良師引導，引領學生探索人文、科學與生涯間的交互作用，開展學生學習潛能，問題解決能力。 歡慶55周年校慶，日本大學中學校捎來溫暖的問候與祝賀，期待在疫情消散後，早日與日本姊妹校再相會。
目前桃園市、臺南市、高雄市、彰化縣、金門縣、宜蘭縣及花蓮縣七個地方政府，所定國中各科領域教師授課節數業已一致化，除了國文領域為16節外，其餘各領域專任教師都為18節。 但各領域教師面對的國中教育會考科目卻大不相同：國文教師2科（國文、寫作測驗）、英語數學自然社會教師皆為1科、其餘藝能科教師0科。 臺灣目前有102所「零拒絕」中介教育設施，依收容方向不同分為資源式中途班、慈輝班、合作中途班和中途學校。 中輟生在中介設施就學時，他們在一般學校的學籍會被保留，以免被標籤化。 臺灣的中途教育設施收容的對象經常是被法院轉介過來的個案，但中途教育設施本身常面臨經費不足、社區排擠和流動性高的問題，因此目前多採縣市分區收容的方式，強化營運效能。 臺灣目前雖然沒有調查校園霸凌在國中的盛行率，但民眾普遍認為霸凌行為常存於校園之中。
國民中學: 升學專區
尤其國中生處於青春期，和兒童期的國小生、經過考試篩選的高中生比起來更不容易管教。 國中訓導主任普遍不願留任，續任意願偏低，主因是工作壓力和情緒耗竭，多由新進主任擔任。 另外，由於訓導工作和學生人權有重大關係，因此常成為教育改革的重點，如何兼顧人權和管教，是臺灣社會持續討論的教育問題。 臺灣社會趨向少子化，過低的出生率使新生兒數目年年減少，也逐步衝擊臺灣的教育市場。 根據教育部在民國105年（2016年）做的預估報告顯示，臺灣在120學年度（2031年8月－2032年7月）的國中生總人數將僅有610,680人，當年度的國一新生也僅有200,293人。 這波國中新生負成長加劇於99學年度，因為國小新生的負成長加劇於93學年度（2004年8月－2005年7月），而這也表示高中新生的負成長將在116學年度（2025年8月－2026年7月）爆發。
校園霸凌具有長期、重複、地位不對等，而且隱密的特質，國中生受到霸凌時比國小生更不會求助於成人，反而會求助於同學。 這是因為國中生正處於青春期，成人對青少年的影響力和約束力不像對兒童那麼深，因此相對渴望能獲得同儕認同。 但被霸凌的國中生常受到人際孤立，很難從同儕身上獲得支持，長期下來可能導致憂鬱症或自卑，甚至出現報復性霸凌，從受害者轉為加害者。 完美主義和自我設限都會加劇壓力的程度，其中自我設限指的是人處於可能威脅自尊的情境時，容易對自己產生不確定感，因此會為障礙找藉口、為失敗找理由，以調適內心的感受。 男生的自我設限程度比女生高，九年級生（國三生）的自我設限也比七、八年級生（國一、二生）來得多。 國中準畢業生正處於決定人生方向的時期，對未來的規畫是壓力源之一，適時輔導、積極協助，才能減輕國中生的生活壓力。
國民中學: 行政公告
臺灣的教育政策向來鼓勵學生閱讀，教育法規中也規定學校應設立圖書館，服務師生求知需求。 國民中學 依《圖書館法》第4條規定，國民中學的學校圖書館以校內師生為主要服務對象，提供教學資源，並負有實施圖書館利用教育的責任。 學校每年的預算中必須包括圖書館營運的費用，以及採購新書、報紙、期刊和多媒體資源的經費。 國民中學的設備標準為民國91年（2002年）頒布的《國民中小學設備基準》，該法對校地、建築、環境、安全、管線和教學設備作出規範，以「建構優質學習環境」。 以學校為中心，半徑1.5公里內、學生步行通勤半小時的距離為某校學區，並儘可能遠離工廠、市場、車站、戲院、鐵路或公路等會干擾教學的設施。
行政上，各地方政府所屬國民中學和國立學校分受地方政府教育局處和教育部管轄，其教師在《中華民國刑法》上為公務員，但不在《公務員服務法》第24條定義的範圍內，因為教師有自己的任用和薪俸制度。 國民中學的教師依法可組織學校地方全國三級教師工會（全國為全教總及全教產）及學校地方全國三級教師會，維護職業尊嚴，並代表會員向各級機關爭取自身權益。 同樣地，家長和學校校長也可以組成利益或職業團體，和教師團體三方合作或制衡，在教育議題上發聲。
國民中學: 行政業務
根據教育部統計處的數據顯示，民國104年（2015年）時總共有170件性侵害案發生在國中校園內，其中115件受害者為女性，55件受害者為男性。 另外，當年度共有928件國中性騷擾案，其中737件受害者為女性，191件受害者為男性。 無論是性侵害還是性騷擾案件，加害者都以同學為主，其次是教師和行政人員。 學校為配合體育教學，可設置400公尺跑道的田徑場、綜合球場和至少能容納一座標準籃球場的體育館，內部附有體育器材室、更衣室和淋浴間。
國中老師退休後可依法請領退休金，政府給付的方式有月退休金和一次性退休金兩種，兩者都另有公保養老給付，教師若擁有民國84年（1995年）7月1日前的年資，可享有銀行或郵局的18%年利率存款。 國民中學 這個制度的規劃有其時空背景，因為1960、1970年代的軍人、公務員和教師普遍薪資微薄，當時又有通貨膨脹，因此需要優惠存款補貼退休軍公教人員的生活。 自民國85年（1996年）起，「教職員退休撫卹新制」取代軍公教18%優惠存款，成為公立國中小教師退休的依據。 任職5年以上、年滿60歲或任職滿25年的教師可依法向國庫（國立學校）、直轄市庫（直轄市立學校）和縣市庫（縣市立學校）請領退休金，保障退休生活。 上課時間開始於早上8時整或8點10分，至中午12時前有4堂課，每45分鐘或50分為一節，每堂課後均休息10分鐘，讓學生和教師休息、備課或運動等。 午餐時間後約有30分鐘的午休時間，這段時間主要供師生午睡，輔導人員執行輔導任務時也可能利用這段時間。
國民中學: 教育視導專區
在臺灣，「教育改革」（簡稱教改）一詞普遍指的是民國85年（1996年）後的一系列教育改革政策，其中和國中教育有關的項目包括國教延伸、廣設高中、教育正常化、自願就學、一綱多本和九年一貫等。 民國83年（1994年），行政院設置教育改革審議委員會，負責推動教育改革事宜。 兩年後，教改審議委員會通過《總諮議報告書》，跨部會的「教育改革推動小組」也隨之成立，並編列1,570億元新臺幣作為推動教改的預算，教育改革由此而起。
這不一定是性別歧視，而是受到性別刻板印象影響，在選舉、溝通時產生不同的應對方式。 相對地，良性的師生互動能健全學生的性別意識，讓不同性別的學生相處和諧、互動融洽，因為教師的治學風格、班級經營對學生有很大的影響力。 國民政府全面接收臺灣各級學校後，將原有的尋常中學校、高等女學校改制為縣市立初級中學和女子初中。 課程上，除英語、數學和理科可由尚未遣返的日籍教師授課外，其餘科目皆由臺籍或外省籍教師授課。 學制上，政府將日治時期的「國民學校高等科」改為初級中學，但因為國民學校高等科是二年制，所以畢業生必須考插班考才能讀初中三年級，而原高等科一年級生則必須重新報考初中一年級，形成「同班不同齡」的狀況。 公告本市110學年度國民中學一般智能暨學術性向資賦優異學生鑑定，因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情延期辦理。
國民中學: 活動宣導
除了以學業為主的普通班外，國中還可以有同屬於特殊教育的「藝術才能班」（音樂、美術、舞蹈）、「民俗班」和「體育班」等特殊專長班級。 國民中學 學校如果要設置藝術才能班和體育班，必須將教學計畫書呈送教育主管單位審核，通過後才可辦理入學鑑定，且每班不得超過30人。 九年國民義務教育對臺灣社會最大的影響，是國民知識水準提高，使得學生畢業後在職場上也更具競爭力。 國民中學 九年國教實施後就學的臺灣人口，其邊際生產力高於九年國教實施前的人口。 另一方面，九年國教雖有效降低國小學生的升學壓力，但仍無助於減輕國中生的升學壓力，以及升學壓力帶來的非常態教學，如課後補習、明星高中或能力分班等，隨著時代變遷，九年國教也必須面對改革的浪潮。 在二二八事件前，臺灣的初中校園裡就已出現本省、外省籍教師相互排斥的現象，而外省學生大量轉學到臺灣也引起家長和學生的不安。