始終如一地報導真相、弘揚中國傳統文化是《大紀元》的使命。 生物科老師黃瑋俊，則因改裝舊貨櫃認養兩棲動物，在校內積極推廣創新環境教育，被選為司徒華獎新晉老師組得主。 「天生我材必有用」，我相信每個學生也是獨一無異，皆為可造之材。 學生有其寶貴的價值及獨有的潛能，透過適心的教育，每個學生都可以學得好… 但對於未取得成功的一眾學生，學術表現不但會打擊他們的自信，亦影響日後的人生目標…
那時圖書館共分為藏書閣、工作房和自修室3個部分，自修室是有多個用途的特別室，既是老師的會議室，也是流動班用來上課的課室。 經過用電腦大量輸入書籍資料後，圖書館在2001年9月開始投入電腦化運作。 該校在2005年7月落成新翼大樓，當中包括部分中五的課室、活動室、圖書館及電腦室。 蔡元培校長說：「要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，就要先有良好的教育。」我非常榮幸和感恩能夠成為一位老… 此網頁需要支援 JavaScript 才能正確運行，請先至你的瀏覽器設定中開啟 JavaScript。
吳嘉恩副校長: 教學顧問
多年過去，她仍與兩名學生保持聯絡，「佢哋都現時生活得唔錯，一個搬屋後煮咗一餐請我食」。 她笑言，他是她教學生涯中，唯一有志向文學工作發展的學生。 吳先生自一九八九年開始從事大學行政工作，在英國及香港多間學府擁有豐富的管理經驗。 他二零零七年加入中大，二零零八年出任教務長，二零一一年起同時出任大學秘書長。 吳先生二零一七年四月開始擔任副校長（行政），並繼續以大學秘書長身份擔任大學校董會秘書。 冼權鋒（2009，3）：聯合國世界自閉症關顧日及香港現況，論文發表於2009年聯合國“世界自閉症關愛日”– 全國自閉症康復教育研討會，廣州，中國。
比較以不同文本呈現模式對於學習障礙學生閱讀理解的影響。 論文發表於2010年特殊教育與輔助科技研討會，臺南市。 何福全（2010）：以合作模式為特殊學校教師作專業發展計劃的理念及施行，何福全編，以合作模式為特殊學校教師作專業發展，（7-15），香港，香港教育學院、香港特殊學校議會、優質教育基金。
吳嘉恩副校長: 沙田培英中學
吳宏球和梁智熊（2010）：《故事結構教學能否提升語言發展遲緩兒童的口語表達能力。》，特殊教育季刊，00，1-32。 隨時代及科技發展，社會、職業、人材需求等都在持續地轉變。 我認為老師不能再墨守成規依循舊時代的教育方式去教導新一代的學生讓他們死記硬背… 通過多元化的教學方式及學習活動，本人希望能對個性不同的學生建立出一套有效的教學法 ，並引導他們清楚瞭解自己的能力及興趣，訂定學習目標，立定志向…
派發活動選在兒童節當日，幸運地獲得有心人捐贈了一批文具和玩具給學校，堆砌如一座小山，給原本沉寂的校園帶來溫馨的氣氛。 林校長畢業於羅富國教育學院，獲授英國諾定咸大學一級榮譽教育學士，更因喜愛《花生漫畫》中的史努比角色，有史努比校長外號。 十年前由編輯界「中途出家」成為中文科教師，吳嘉恩曾被一名中一生推跌在地，工傷住院，惟她沒怪責學生，更協助學生學習控制情緒，減少過度活躍症狀，如貼上呼吸冷靜法等海報，二人關係漸漸「解凍」。 「其實佢哋淨係想要陪伴，同細路仔單純相處嘅喜悅，係留低，繼續（以教師）作為終身事業，教落去嘅動力」。 她解釋，該校有不少劏房家庭、非華語或單親家庭學生，甚至有父母要求中三生缺課工作，故個別學生會有行為問題或情緒困擾，需額外關心，但從不認為他們是壞學生。 許明得（2005）：利用同儕互助小組的形式推動教師專業發展，輯於許景輝、李偉成編《領袖教師與教師專業發展》，（頁37-43），香港，匯智出版有限公司。
吳嘉恩副校長: 楊美玲 副校長
負責籌劃活動的助理校長陳智偉認為，在面對當前的逆境時，紮根社區的學校可以進一步關愛身邊的人，除了知識傳授以外，向學生帶出「自強不息」、「回饋社會」的積極理念更為重要。 容佩雯、謝利明和何福全（2010）：實踐合作學習以推動音樂教學的效能，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（15-17），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 何福全（2010）：在特殊學校推行的學習圈合作學習計劃，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（5-14），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
- 隨時代及科技發展，社會、職業、人材需求等都在持續地轉變。
- Iwff, 我想問你仔仔係咪下星期都係只要帶文具返學呀?
- 隨着教育改革和社會發展，學校開設的專責小組實在可說是如數家珍。
- 教學專長：張老師在校內擔任中國語文科科主任（非華語學生）。
- 她曾於香港大學教育學院言語及聽覺科學部出任臨床導師、於多間大專院校出任名譽講師/客席講師及為政府資助團體的言語治療隊伍擔任的在職培訓工作。
她也希望透過網上學習，能夠給學生多一些鼓勵和信心，知道老師一直與他們同在，並及時與他們交換最新的資訊。 平日，她也會用WhatsApp與學生聯絡，發送圖片、語音，讓學生能夠和老師對話，勤練中文。 吳嘉恩副校長 剛剛過去的4月4日兒童節，天主教慈幼會伍少梅中學為190個基層家庭送上了一份特別的兒童節禮物，包括價值2,000元的超市購物券作為生活必需品津貼、多語防疫資訊卡，學童還可以為自己從「禮物山」中挑選一件玩具或文具。
吳嘉恩副校長: 教學人員 (半職)
該校學生常參加的比賽有音樂、體育、朗誦、辯論、寫作、數學及其他學術比賽等。 最大型的比賽包括恆隆數學獎，當中該校曾在2004年取得優異獎，在2006年取得特別嘉許獎,在2008年取得優異獎，在2010年取得優異獎及在2012年取得優異獎。 吳嘉恩副校長 2019年9月，沙田、大圍和馬鞍山區共有二十多間中學築成至少六條聯校人鏈，反對逃犯條例修訂草案。 沙田源禾路的五所中學（沙田培英中學、沙田蘇浙公學、聖公會曾肇添中學、浸信會呂明才中學、東華三院馮黃鳳亭中學）的學生校友組成人鏈。 該校的圖書館初時位於該校校舍的3樓，1982年9月才正式啟用，當時藏書量只有3,000多本書。
陳梁淑貞校長向各位家長發出校長來信，講到自己不斷思考教育的真正意義是什麽？ 答案很簡單，就是為了看見孩子一天一天健康快樂地成長，建立正確積極地人生觀。 冼權鋒、曹莉莉和阮紉秋編（2009）：聽障小學生在融合教育遇到的困難及挑戰：調查報告，香港，香港聾人福利促進會。 吳嘉恩副校長 冼權鋒（2006，2）：「特教學生高中教育機會：家長期望及取向」調查報告，論文發表於「三三四學制下特教學生離校出路──家長諮詢大會」，香港。
吳嘉恩副校長: 英華小學林浣心校長 2019年退休
潘頌兒、呂明、冼權鋒、高鳳展、楊蘭和黃婉冰 ：智障學生中學後持續教育課程的需求，《香港特殊教育論壇》，15，頁36-47。 潘頌兒 吳嘉恩副校長 (2009年3月)：自閉症兒童家長協作，論文發表於「聯合國世界自閉症關愛日：全國自閉症康復教育研討會」，廣州，中國。 至2019年初，英華小學公布了新校長陳美娟接任，加上去年英華書院有副校長榮休，鄭校長為免影響家長和學生，不欲再有人事變動，故延遲至今年8月31日才正式離任。 鄭校長強調與2019年的社會事件無關，他早於2019年4、5月下了退任的決定。
何福全、冼權鋒、鄭劉麗霞、趙程德蘭、馮馮詠儀、葉吳素如 ：《如何教導自閉症兒童解讀別人的想法》，香港，香港教育學院，優質教育基金。 關陳立穎（2012）：帕金遜症引起的言語障礙與治療，輯於余毓靈醫生，楊漢明醫生編，緣兮帕金遜(增訂版)，（81-87），香港，經濟日報出版社。 劉鐸博士的研究興趣主要集中在認知發展與相關困難，尤其集中在兒童語言及語文能力發展與困難、元語言加工及發展模型等方面。 他的研究興趣還包括兼顧考慮利用實驗與相關式的研究方法探討相應研究問題。
吳嘉恩副校長: 師生關係｜疫情下的關懷 老師照顧中一生上網課
許明得（2011）：危機管理及其在學校輔導的應用，輯於陸方鈺儀、李文玉清編，《學校輔導：趨勢與實務》，（頁 ），香港，香港大學出版社。 冼權鋒（2008，5）：想法解讀，論文發表於「第九屆家長與專業人士交流會主題：解放思想──行動與反思」，中國。 在獲得香港大學哲學碩士學位前， 她曾執業于吉隆坡鷹閣醫療中心。 「創路自強、實證為本」－智障人士的社區康復策略及實踐. 我希望學生能在追求學術成就的同時，學習正確的價值觀，能全面地發展所長… 我用「教育」，而不用「教學」，因為教育包括教人和育人…
他待健康穩定後開始練習長跑，在距離今屆DSE開考前的2個多月，他道出自己跑馬拉松比賽的故事激勵考生，只要鍛鍊出堅毅，沒有事情辦不到。 於1818年創辦的傳統名校英華書院，今年9月新學期改朝換代，半生為英華服務的鄭鈞傑校長退任，由港青基信書院校長陳狄安接替。 鄭鈞傑校長離任前接受TOPick專訪，回顧自己的英華生涯，並寄語一眾「英華仔」要做個有價值的人。
吳嘉恩副校長: 中國語文
伍少梅中學一向着重對非華語學生的栽培，悉心設計良好的中文學習環境，提升他們的中文能力和加強他們對香港的歸屬感。 一月二十六日下午，教育局課程發展處中國語文組舉辦了「語文學習與文化共融」專業交流活動，由香港大學教育學院戴忠沛博士主持，本校吳嘉恩老師及李嘉儀老師獲邀出席。 期間，吳老師分享了本校如何在文化共融活動中加入語文學習元素，以全面幫助非華語學生學習中文，解決學習中文作為第二語言的困難。 在加入香港教育大學前，徐恩祖先生為資深中學教師、輔導人員及副校長。 他現正於香港大學教育學院攻讀教育博士課程，研究資優生的生涯輔導和發展。
冼權鋒（2013，1）：「香港特教師資培訓不同模式的實踐經驗及困難，文章發表於香港特殊教育學會第十五屆周年研討會，「變幻才是永恒？ 香港特教師資培訓與融合/特殊教育的互動發展」，香港。 教學專長：盧副校長帶領科組結合「中國語文課程第二語言學習架構」設計非華語學生學習中文的校本課程，協助非華語學生學好中文，讓學生融入社會，作多元發展。 盧副校長有系統地在校本課程中加入物質和精神層面的文化學習素材，並配合全方位學習活動，帶領學生走進社區。 通過活動，學生不單增加了應用語文的機會，更加深對香港社區、文化習俗的認識，從中培養互相尊重、欣賞的價值觀和態度，促進共融。
吳嘉恩副校長: 中學部
「曾有家長問我，如何令學生喜歡學習，我就說先要讓他喜歡老師，若不喜歡授課老師，就不會喜歡上課，至少我自己是這樣。」他解說自己到中四時遇到一個很好的中文老師——劉老師。 在與學生聯絡的過程中，陳穎妍也感受到學生們此時更需要的是老師的關心和支持，當前無法見面的情況下，能夠在屏幕上看到老師熟悉的模樣，能夠跟他們聊聊家常，談談生活，也是重要的互動形式。 有見於此，校長、老師、社工上下一心，四處尋覓物資，有幸獲得有心人捐贈了幾十部電腦和一批可無限上網的數據卡（SIM卡），並有一些抗疫用品。 老師、社工及輔導員進行短暫家訪時，為有需要的家庭送上心意。 早前，天虹小學的學校網頁公布馮耀章成為天虹候任校長，待教育局審批確認後，將於2018年9月1日上任。
吳嘉恩副校長: 家長教師會於九月十日舉行「家長也敬師」活動，家長寫下心意咭感謝老師，家長義工亦親手製作珠仔飾物敬增每位老師，感謝各位老師對學生無微不至的關心！
冼權鋒（2009，7）：香港視障學生的服務及支援，論文發表於「2009年海峽兩岸視障教育研討會」，台北，台灣。 冼權鋒（2011，12）：「香港殘疾人教育法律制度與全納教育」，文章發表於2011年「第三屆殘疾人權益保障國際研討會」，中國人民大學法學院（中國北京）主辦，北京，中國。 冼權鋒（2006）：利用資訊科技協助特殊幼兒學習，輯於石丹理編《追求卓越：兒童康復服務新知與實踐》，（頁 ），香港，香港商務印書館有限公司。
吳嘉恩副校長: 【教育專題】中學師生並肩「疫」境同行 教學不忘社區關愛
他的研究興趣包括生涯輔導、資優教育與才華發展、學校諮商與輔導及社交情緒學習。 他為香港輔導教師協會資深幹事，曾參與並推動多項與學校、青少年相關的全港性大型研究計劃。 另外，他亦曾擔任教育局和香港中央圖書館講座嘉賓講者，以及香港大學、香港中文大學和香港城市大學客席講師。 隨着教育改革和社會發展，學校開設的專責小組實在可說是如數家珍。 在我們就讀中學的年代，學校只得活動組；學生犯錯亦多只由一位外觀「嚴厲」的老師作訓斥。
吳嘉恩副校長: 黃艷芬 助理校長
有一次，他在銀行門口遇到一位賣字畫的伯伯，覺得他的字很美，心想︰死啦，我教咗幾年書，但街邊伯伯啲字都靚過我。 於是他買了那幅畫，再問伯伯︰「你會不會教寫字？」他告知伯伯自己是位老師，伯伯後來上門教他寫字，初時教他寫揮春，後來他寫著寫著，愛上了寫毛筆字，更成了一種愛好。 現時在林金殿推動happy learning school，更開班親身教家長寫毛筆字。 援助金獲批後，學校老師幫助採購超市購物券，並請專人設計出多語防疫資訊卡、信封、祝福卡，希望為學童奉上一份心意。
從〈醫護信箱〉提問後，更有機會參與〈醫訪共融計畫〉透過綜合意見問診服務，會員可對病情預先稍作了解後，選擇性地邀請相關合適醫生共同參與該計畫，為健康生活作更週全之護理安排。 朱校長又透露，政府會用3500萬元為全校翻新，教會及熱心教育的人士亦會，投放大量金錢和資源，為學童提供優質創科教育和關愛的校園。 冼權鋒、曹莉莉（2005）：《互動學習新世代：利用密集互動遊戲模式，強化嚴重弱智學童學習能力》，香港，明愛賽馬會樂仁學校。