立法會財務委員會今日（15日）下午通過「改善公營小學中層管理人手和理順公營小學校長及副校長的薪酬」議案，政府將在下一學年投放相應款項，落實該議案的內容。 教聯會主席黃錦良、副主席兼立法會議員朱國強及鄧飛昨天與多個小學團體會晤，商議推動政府盡快向新一屆立法會提交理順小學中層人手及薪酬架構議案。 朱國強承諾爭取議員支持通過撥款，冀讓小學能在今年9月新學年增設中層職位，專責統籌國情國安教育、STEM教育等工作，提升小學教育質素。 【教師薪酬表2022】教育局早前向立法會提交文件，建議改善公營小學中層管理人手，以及調整公營小學校長和副校長的薪酬。
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小學中層人手: 發展及培養中層領導人員的校本經驗
宗教信仰，特別對具宗教背景的辦學團體來說，可能是其中一項考慮，但應不是唯一的考慮。 在經過教育局的學校領導及專業發展組枇核後，合符資格的人士將獲得校長資格認證，而校長資格認證的有效期為五年，從頒發日起或兩年的認證期完結之日起計算，以較遲者為準。 例如，倘若一位擬任校長只用了一年的時間便取得校長資格認證，他的校長資格認證的有效期即為六年。 為了讓學界在中國傳統文化涵養及品德教育的範疇上，得到理論與實踐並行的支援，在社會上形成清流，造福下一代，香港中文大學文學院國學中心聯同清華大學中國經學研究院和馮燊均國學基金會，攜手推動「禮儀文明教育項目」，歡迎學校、教師和家長一同參與。
教育局局長蔡若蓮亦在其Facebook表示，一般而言，調整主任級教師安排後，18班小學會增加3名主任，24 班小學增加4名主任，30班小學增加5名主任。 該局提醒小學，如學校有報額主任級教師，應先利用新增的主任級教師職位吸納他們。 官立及資助學校請聯絡教育局；私立及直資學校的代課教師安排則由有關學校自行決定。 小學中層人手 必須指出的是，增加中層人手的背後一大意義，在於建構明確的專業發展階梯，讓有志投身小學教育的年青人，看得見職業前景，願意留下來作長遠發展。 他又表示，不少家長都希望子女入讀名牌學校，寄語家長多了解子女的潛能及學習需要，從而選取合適的學校。 疫情持續逾2年，香港與內地至今仍無法全面通關，嚴重影響跨境生來港上學。
小學中層人手: 小學校長須有校長資格認證
教聯會表示，過去數年一直密切跟進有關議題，多次向行政長官及教育局反映，會方兩名立法會議員朱國強及鄧飛亦積極遊說教育局及不同界別的立法會議員，爭取支持通過該議案。 教聯會指，未來將繼續聆聽教育界團體及廣大教師的聲音，盡力解決教育界面臨的困難及問題，為香港教育發展努力。 最新文件提到，建議小學增加主任級教師的數目，舉例全日制普通公營小學的主任級教師，由現時每3班設1名主任級教師職位，改為每3.2名教師便設1人。 教育局表示，《港區國安法》實施後，學校有責任加強國安教育，學校需要在價值觀教育、國民教育等方面加大力度，並確保教職員秉持專業操守和守法，加強防範和制止校內任何違反《基本法》及《香港國安法》的活動，預防政治活動入侵校園等。 政府提出加強國安教育及國民教育，立法會財委上周亦通過議案，增加公營小學中層管理，以及校長、副校長加薪，教聯會認為通過議案意義重大。 （新華社資料圖） 針對此議案，教聯會建議，學校層面，小學中層職位將由現時每3班1名主任級教師，增加至每3.2名教師設1名主任級教師；學校可設立國民教育統籌主任，統籌校內國情國安教育的工作；增設創科教育統籌主任常額職位，專責統籌校內STEM教育的推行。
- 其實近年無論是疫苗通行措施、港區國安法教育、實體與電子課等安排也令教育界增加了繁重的行政工作，如能獲得更多人力資源，正正是學校管理層改善行政及編制的一個重要契機。
- 他期望教育局盡快向下屆立法會提交議案，爭取議員支持通過撥款，確保明年 9 月新學年能夠落實。
- 隨着《香港國安法》的實施，社會環境由亂轉治，教育局亦一直跟進上述建議，並積極爭取各界的支持。
- 教育局向立法會提交文件，建議改善公營小學中層管理人手、提高公營小學校長及副校長薪酬。
- 教聯會和香港德育及國民教育教師協會昨日對通過議案表示「歡迎」，認為現有小學人手架構未能配合時代發展的需要，且教師缺乏晉升機會，阻礙人才投身小學教育。
- 政府多年來提出不少措施，以改善小學的教育質素，例如提出融合教育、支援少數族裔學生、照顧學習差異、推行價值觀教育等，近年亦推行國安教育，以幫助學生建立國家觀念及守法意識，增加了小學教師的工作量以及工作的複雜程度。
這四所學校因應校本情況及教師的培訓需要規劃發展及培養中層領導人員的工作，並推行校本導師支援計劃。 除此之外，學校行政組亦遇上不少難題，從前由文憑教師、APSM、PSM及副校長四個職級，現改為三個職級後，老師的考績制度及觀課安排等都需要作不同程度的技術性調整。 有些工作從前可能是「由上而下」的職務，現在大家變成同級關係，評核制度亦要微調。 資助小學校長會名譽主席張勇邦則指，現時小學科主任工作「名不正，言不順」的情況可望改善，負責國民教育等較大壓力職位的教師，獲合理薪酬工作也會「心甘命抵」。 措施包括小學中層職位將由現時每3班1名主任級教師，增加至每3.2名教師1名主任級教師；以24班小學計算，較原有編制增加4個主任；在設有30班的小學，則增加5個主任職位。
小學中層人手: 相關課程
同時，本會主要負責人先後約見多位立法會議員，游說議員支持議案；並聯同小學議會及校長會代表與立法會建制派召集人會晤，冀他能協調建制派議員，全力支持通過議案。 小學中層人手 最重要的是，由於PSM比例未有隨着全面學位化而增加，變相能夠獲得晉升的機會便更小了。 雖然當老師不是為了要獲得晉升，但教師也是與常人無異，除了工作上的滿足感及育人的意義外，同樣需要有外在動力，去進一步加強老師的競爭力。 否則如果人人都是相同職級，而學校PSM名額已滿，那麼再獲晉升機會便會是微乎其微，這樣不單未能減壓學校行政組壓力，相反PSM職級的老師卻需要處理不斷加重的行政工作。 上述撥款原於2019年準備提交財委會審議，教聯會副主席、教育界立法會議員朱國強形容現在是「遲嚟好過無嚟」，有助減輕主任級教師繁重工作，料學校會立刻登報請人，可趕及9月新學年受惠。
中學和小學在薪酬架構、主任級職位人數方面更有着很大落差，對有志從事教育者而言，在選讀學位教師教育文憑時，亦可能因為晉升機會、薪酬等而傾向選擇待遇較佳的中學。 小學中層人手 同時，職位流動性低，學校無法為優秀教師提供相應的晉升機會，令教師難以在工作中得到認同和肯定。 黃續指，教師全面學位化已全面落實，惟中層職位未有同步增加，影響學校的行政安排。 改善中層人手比例議案早於2019年7月已去到立法會財委會議決階段，但最後卻因反修例事件未能進行會議而取消。
小學中層人手: 教聯促下學年小學中層加位 教育局：再審視
另外該局亦同時落實改善小學中層管理人手比例措施，全日制普通中學由現行每3班設1個主任級教師職位，調整為每3.2個教師職位設1個主任級教師職位，一般30班的小學將增加5名主任。 學校可提拔具能力和經驗的教師出任中層職位，明確地為教育工作及行政工作進行分工，從而提升行政運作效率。 學校亦可鼓勵有潛質的教師按專長及興趣規劃職涯發展，提供更大誘因引導教師在不同專業領域提升自己，從而推動教育專業化。 鑑於復課無期，幼稚園的經營情況恐雪上加霜，朱要求政府向立法會財委會提交增加撥款的議案，向全港幼稚園及幼兒中心發放更多津貼，並向私立獨立幼稚園提供額外資助，用作發放幼師薪酬。 鑑於過渡期津貼將於本學年結束，他促請局方延續安全網的措施，讓有需要的幼稚園提出申請，以免大批資深幼師被裁。 張勇邦表示，今屆的立法會任職即將屆滿，建議教育局盡快在今年之內再次提出議案，在小學內增設更多的中級管理職位，以負責今後的國安教育工作，否則會期屆滿以後，新一屆立法會將要重新審理上會議案，議案要再經教育委員會及人事編制委員會，將令國安教育工作嚴重滯後，新一屆立法會能否順利通過議案亦難以預料。
小學中層職位不足，薪酬架構設置不合時宜，使教師缺乏晉升機會，阻礙人才投身小學教育。 （二） 開辦11班或以下的公營小學規模較小，中層管理由主任級教師擔任，並由校長領導學校的日常運作，故教學人員架構由基本職級教師、主任級教師及校長三個層階組成，而相應的職級（以學位教師職位而言）分別為助理小學學位教師、小學學位教師及高級小學學位教師。 在人手方面，我們已在過去兩年實施優化人手的措施，除了全面推行教師職位學位化，開辦11班或以下公營小學的課程統籌主任職位，已由助理小學學位教師職位或課程統籌津貼提升為小學學位教師職位，以加強支援規模較小的學校的課程領導工作。 此外，若改善學校中層管理人手的建議獲得通過，所有小學（包括規模較小者）將有更多主任級教師承擔學校管理職務；而理順公營小學校長和副校長薪酬的措施亦同樣惠及小規模學校的校長。 在2018年的施政報告中，政府表示為提升教師的專業發展，會於2019/20學年於公營中小學一次過把教師職位全面學位化。 自上學年起，全港各間學校都已開始為老師職級學位化，這麼一來，所有老師都是助理小學學位教師。
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小學校長頂薪從今學年增加至124,835元，並調高主任級教師的比例，涉及約9億港元的額外經常性開支。 立法會財委會上周五（15日）通過「改善公營小學中層管理人手和理順公營小學校長及副校長的薪酬」議案，教聯會建議小學利用新增中層職位，增設國民教育統籌主任及STEM統籌主任等，並倡教育局長遠考慮提升「細校」校長職級。 立法會人事編制小組委員會召開會議，討論提升公營小學校長和副校長的薪酬，及改善小學中層管理人手，涉及額外經常性開支約9億元。
為提升教育質素，本屆政府在過去四年已推出一系列政策措施涵蓋整個教育系統，累積投放超過135億元經常開支。 此外，政府亦就優質教育設立八個專責小組進行深入研究，當中，教師專業發展專責小組（專責小組）於二○一九年三月提交的報告，建議建立教師專業階梯、落實教師職位全面學位化、優化學校管理層職級等。 在涉及小學的優化措施當中，我們已由二○一九／二○學年起，全面推行教師職位學位化，並鼓勵學校豐富學位教師的工作內涵，讓他們能涉獵多樣化的專業職務配合專業成長，積極主動參與和支援學校發展。
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兩項建議包括理順公營小學校長和副校長薪酬、改善公營小學中層管理人手，估計全年經常開支分別佔2.14億及6.76億元，共涉約8.89億元。 該會建議學校將新增的中層職位，設立國民教育統籌主任，統籌校內國情國安教育工作，動員教師團隊從課程設置及教學策略方面著手，教學生認識《憲法》、《基本法》、「一國兩制」、國家安全，以及國旗國歌等概念。 小學中層人手 學校亦可按學校課程檢討專責小組報告建議，考慮增設創科教育（STEM）統籌主任常額職位，專責統籌校內STEM教育推行。
教聯會認為，現時小學缺乏科目主任職位，不利課程發展，相信增加中層職位數目後，能夠加強小學各科課程規劃。 本身是小學校長的教育界立法會議員朱國強表示，明白議員都愛國愛港，有人或不滿部分教師在反修例風波的表現，但他強調，絕大部分教師都緊守崗位，呼籲議員支持項目，還教師尊嚴和公道。 本科目讓學員深入探索學校中層管理人員的角色和任務；香港學校中層管理人員的具體工作；教育與法律；危機管理、介入與面對傳媒；投訴管理與處理衝突；壓力處理和幫助他人；交涉和議價；教師協作與團隊發展；培養與促進正面學校形象。 小學中層職位將由現時每3 班1 名主任級教師，增加至每3.2名教師1名主任級教師。
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另外，現時全日制學校採用每3班設1個主任級教師職位的比例 ，以及因應推行各項特定措施所需而特設額外主任教師。 教育局建議，由2022/23學年起，調整主任級教師職位的計算基礎，由按核准班級數目計算，改為按教師與班級比例計算所得的教師職位數目而釐定，以及改善全日制普通公營小學主任級教師職位數目。 具體建議是由每3班設1個主任級教師職位，改為每3.2名教師設1個主任級教師職位。 此外，學校課程檢討專責小組最終報告建議增設創科教育統籌主任常額職位，專責統籌校內STEM教育的推行。 新設的創科教育統籌主任，可扮演策劃的角色，帶領相關學科的教師，推動跨學科課程協作，組織校內STEM活動等，合作推展創科教育。 鑑於相關撥款遲遲未放上財委會議程，本會急業界所急，於2020年及2021年先後兩次與十八區小學校長會及議會代表會晤，共商對策。
- 香港初等教育研究學會是一個專注香港基礎教育研究和發展的專業組織，成立於一九九三年，發展至今已成為本地具影響力的專業團體，會員廣涉不同層面的教育工作者。
- （新華社資料圖） 針對此議案，教聯會建議，學校層面，小學中層職位將由現時每3班1名主任級教師，增加至每3.2名教師設1名主任級教師；學校可設立國民教育統籌主任，統籌校內國情國安教育的工作；增設創科教育統籌主任常額職位，專責統籌校內STEM教育的推行。
- 為提升教育質素，本屆政府在過去四年已推出一系列政策措施涵蓋整個教育系統，累積投放超過135億元經常開支。
- 就立法會財務委員會上周通過「改善公營小學中層管理人手和理順公營小學校長及副校長的薪酬」議案，教聯會今日（21日）表示議案通過意義重大，可讓學校趕及在下一學年增加中層職位，同時，通過理順小學教師的專業發展階梯，短期內能激勵小學教師的士氣，長遠則提升專業能量和管理效能，提升教育質素。
- 教聯會亦向當局提出多項建議去挽留人才，包括逐步提升小學中層職位比例，長遠與中學看齊，又要提升細校校長至二級校長。
- 教育局局長楊潤雄於2月16日作出書面回覆，表示認同需要改善學校管理層的人手及薪酬安排，承諾會在5月6日教育事務委員會的會議中進行審議，通過後再交人事編制小組委員會及財務委員會審議。
【on.cc東網專訊】立法會教育事務委員會今早(6日)討論「改善公營小學中層管理人手及理順公營小學校長和副校長薪酬」議案，經過審議後，議案最終獲得通過。 出席的小學團體代表包括津貼小學議會、香港資助小學校長會、官立小學校長協會、香港小學教育領導學會、香港初等教育研究學會、香港副校長會、官立小學副校長會；教聯會主席黃錦良及副主席兼議員鄧飛亦列席。 黃表示，目前小學人手架構未能配合時代發展需要，不利跨學科課程推動和照顧學生的學習及成長，影響優質教育的推行。
小學中層人手: 教師及校長專業發展委員會
教育局回覆查詢表示，是次改善措施下，小學主任級教師職位數目的計算基礎，會按教師與班級比例而釐定，一般而言，18班小學增加3位主任，24 班小學增加4位主任，30班小學增加5位主任。 本會以促進會員及社會人士對小學教育之關注及重視，提高小學研究之質素與水準，增廣會員對香港教育問題的認識，推廣小學教育研究所得之新知與發現，及以提高香港的小學教育質素為宗旨。 本會作為一個專業平台，除讓各會員交流專業意見與觀點外，也為前線教育工作者提供專業交流及分享教研成果的機會，並鼓勵前線教育工作者發表與基礎教育有關的研究和實驗成果。
小學中層人手: 立會通過改善公營小學中層人手及理順薪酬 教聯會表歡迎
在特殊情況下，教育局常任秘書長可批准辦學團體聘任未有校長資格認證的人士為署理校長。
小學中層人手: 改善公營小學中層人手議案通過
教聯會呼籲議員在人事編制小組委員會及財務委員會支持通過撥款，透過增加中層職位，在學校設立國安教育統籌主任、STEAM教育統籌主任，提升小學教育質素。 教聯會指近年社會對多元化教學的需求殷切，令學校管理層工作量增加，增加人手能提升工作成效。 教聯會亦向當局提出多項建議去挽留人才，包括逐步提升小學中層職位比例，長遠與中學看齊，又要提升細校校長至二級校長。 小學中層人手 教聯會呼籲議員在人事編制小組委員會及財務委員會支持通過撥款，透過增加中層職位，在學校設立國安教育統籌主任、STEM教育統籌主任，提升小學教育質素。
隨着社會變遷，社會對多元化教育的需求甚殷，尤其對小學管理層的專業領導能力亦有更高期望及要求，其工作量及複雜程度，與以往不可同日而語。 近年，教育局先後提出加強國民教育、國家安全教育、創科教育、價值觀教育等工作，以上都涉及跨學科課程的統籌及協調，需要設置多個專門統籌主任職位，以便動員整個教師團隊，從課程設置及教學策略方面着手，提升推行相關工作的成效，並更好地照顧學生成長輔導的需要。 蔡若蓮又說，落實理順小學校長及副校長的薪酬，以及增加主任級教師的人手，在2022至23年度涉及的額外開支為5.19億元，期望學校能藉此提高管治水平，增強專業能量，全力配合政府的政策、社會的發展及學生的需要，提供優質教育。 黃錦良續指，教師全面學位化已全面落實，惟中層職位未有同步增加，影響學校的行政安排。 他又指，小學中層職位不足，薪酬架構設置不合時宜，使教師缺乏晉升機會，阻礙人才投身小學教育。 【Now新聞台】立法會財委會上星期通過議案，改善公營小學的中層管理人手。
本會近年所進行的教育研究，包括受教統局委託的教師持續專業發展的現況研究，與香港特殊教育學會一起調查教師對融合教育意見的研究，及與教育評議會合作進行「香港教師壓力調查」的研究。 小學老師學歷要求，一般持有由香港教育大學 (前身：香港教育學院) 頒發的 (小學) 教育證書 / 高級文憑或教育學士學位，或持有由其他香港的大學所頒發的學士學位或同等學歷。 持有教育學深造文憑或同等學歷；通常需要到學校實習，在實習期間，他們與教學導師一起工作，並在課堂上累積教學經驗。 隨着《香港國安法》的實施，社會環境由亂轉治，教育局亦一直跟進上述建議，並積極爭取各界的支持。 我們已建議立法會教育事務委員會在三月討論這事項，並盡快提交人事編制小組委員會及財務委員會審議，希望得到各位委員的支持，使有關建議能早日落實。
教聯會今日（21日）召開記者會，形容議案對小學業界意義重大，可讓學校趕及在下學年增加中層職位，而理順小學教師專業發展階梯，短期內能激勵小學同工士氣，長遠提升專業能量和管理效能，提升教育質素。 教育局表示，由於小學校長薪酬一直按從前半日制小學的標準釐定，未有因應其工作量及職責的增加而有所調整，而一級小學校長和二級小學校長薪級重疊，副校長與二級校長亦有薪級重疊，確實未能適當地反映各職級的重要性，因此建議適時調整薪級。 教聯會在本月中問卷成功訪問二百八十一所小學，發現有八成一受訪學校指中層職位不足，難以安排專責人員跟進國安教育，七成六學校認同倡設「國安教育統籌主任」職位；八成一學校指，若理順小學中層人手及薪酬架構撥款獲通過，有意開設「國安教育統籌主任」職位。 本會建議學校可將新增的中層職位，設立國民教育統籌主任，統籌校內國情國安教育的工作，動員整個教師團隊，從課程設置及教學策略方面著手，讓學生全面認識《憲法》、《基本法》、「一國兩制」、國家安全、國旗國歌等相關概念。 至於有意見要求把中、小學校長的薪酬看齊，專責小組考慮到小學和中學在課程的廣度和深度以及參與相關公開考試的要求、學生培育的重點及生涯規劃的輔導模式等皆有所不同。 因此認為不宜直接比較中、小學校長及中層領導的薪酬， 但認同應收窄兩者的薪酬差距，以吸引人才從事小學教育，有利小學的長遠發展。
小學中層人手: 課程目標
至於小學一級校長與二級校長的薪酬，我們經考慮一籃子因素，包括政府的財政承擔、有關建議對公務員體系的影響等，認為兩者薪酬可以重疊，而現時的建議將重疊的範圍由兩個增薪點收窄至一個增薪點，一方面能合理地反映兩者工作複雜程度的差別，同時亦有助減低薪級建議增幅所帶來的影響。 【星島日報報道】隨著《港區國安法》實施，教育局早前向學校發出相關的行政及教育指引。 教育工作者聯會調查發現，八成受訪小學指中層職位不足，難以安排專責人員跟進國安教育，該會建議盡快通過理順小學中層人手及薪酬架構撥款，讓小學增設中層職位統籌國情國安教育。
小學中層人手: 立法會通過改善小學中層人手及理順薪酬架構 教聯會表歡迎
教聯會強調，將來會和兩位議員一如既往的聆聽教育界團體和廣大教師同工的聲音，盡力解決教育介面臨的困難和問題，共同為香港教育的發展而努力。 教育局曾表示，香港有宗教自由，所以辦學團體，特別是具宗教背景的辦學團體有權追求其理念。 但學校一定不可以要求申請人須屬於與辦學團體相同宗教信仰才會獲聘，又或屬於相同宗教信仰才獲晉升。 雖然一般來說，只有校長才可全面具備這六個範疇的領導經驗，但申請人仍須顯示自己在這些範疇中的學習進展和專業成長。 為10萬名師生供飯的午膳供應商「活力午餐」曾暫停兩天供應，於上周三(2月22日)恢復服務，其隸屬的大家樂集團早前曾稱，考慮到人手安排和產能負荷，決定不會向個別中學提出續約。
政府估計，有關建議全年所需增加的經常開支約為8.89億元， 年度所需增加的經常開支為5.19億元。 教育局原在2019年向立法會提出提高薪酬和增加人手的建議，待財委會審批，但同年6月爆發修例風波，會議被取消。 ・ 政府應積極研究未來人才需求的變化，在中學及大學進行課程及科目的配合 / 調整，加強與大灣區資歷架構的互認，吸引更多人才選擇來香港進修及發展，從而加強本港的競爭力。 根據教育專業專業招聘網，其中一個聘請2022/23年度合約助理小學學位教師的招聘廣告為例，就要求應徵者須持小學相關師資訓練及相關大學學位、語文科教師須達教育局之語文能力要求、有帶領 STEM 活動或電子教學經驗優先考慮，以及須持有《基本法》測試及格成績及《性罪行定罪紀錄查核》。 教育局已在二○一九年徵詢公務員薪俸及服務條件常務委員會的意見，並且分別在二○一九年三月二十九日和六月十一日諮詢立法會教育事務委員會和人事編制小組委員會，並取得委員會的支持。