其他的研究已經發現，在兩種語言被重視一個方面，語言的採集不受影響。 這可能是因為有使用兩種語言更多的機會。 最近有些關於同時發生的雙語一些研究，實際上已經發現，他們有具有認知上的優勢，特別是在認知靈活性方面，分析能力，和後設語言意識。 Boss TV 博視全球直播盒子 香港區總代理專頁. BossTV 博視高智能電視盒子 專為全球華人而設的智能電視盒子播放器， 全球通用，無需破解，翻牆，越獄。 那這樣就不用2支遙控器在那換來換去了這答案是可以的喔，安博附的是有學習功能 安博雙語 …
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拜爾斯-海因萊因＆Werker（2009）推測，這是翻譯當量（知道名字中一種以上語言的東西）的特別的效果，為“它們代表從字和概念之間的一對一的映射的背離該是典型的單語詞彙表“（第820）的。 事實上，在被進行了後來的研究在17-18個月之久的中國英雙語的嬰兒，結果表明，解疑沒有在嬰幼兒出現誰“理解翻譯為等值他們在詞彙一半以上的話“（407頁），而歧發生在誰知道那些較少的翻譯等值。 他們還提出，反向可能是可能的，即誰採用的啟發式分別認為確實取得因為高一級一對一映射的翻譯當量的那些嬰兒。 也表示，消除歧義和語言曝光不相關，但翻譯當量的存在或不存在可通過暴露在孩子得到每種語言的量歸因。 特別是，如果孩子在兩種語言接收更多的曝光，它們很可能具有這兩個詞給定對象或概念，但如果他們有一種語言少暴露他們可能會缺乏翻譯當量的適當的量，從而表現出消歧。
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雖然同時雙語孩子學習一次兩種語言，這並不意味著他或她講他們具有相同的能力。 佔主導地位的語言幾乎總是由孩子（一般是孩子受教育的語言）交互的人的數量最多使用的語言。 孩子看到這種語言作為最有效，最開始青睞它。
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已被廣泛研究語言習得的一個領域是利用歧啟發式，它是傾向兒童為“一種新的字與一個新的對象相關聯”的。 這種傾向在單語兒童進行了無數次研究中觀察到;然而，似乎雙語兒童或者有些使用或根本不使用它。 安博雙語 這些差異顯示出對詞彙習得語言的地位的重要意義，因為它們表明值少的語言將無法獲得相同的程度更看重的語言。
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例如，有些與雙語主義相關的研究並沒有解釋到受到良好教育，上流社會階層的單語孩童以及低教育程度（通常為移民）的雙語孩童之間的社經差異。 ），亦稱同時發生的雙語，是多語主義的一種形式，即當一個孩子從出生起便學習兩種語言即為同時發生的雙語。 據安尼克德Houwer《兒童語言的手冊》在一篇文章中，同時發生的雙語發生在“小孩在兩歲前定期接受收到兩種語言且此後仍定期接觸此兩種語言，直到語言發展的最後階段 ”。 此兩種語言都以第一語言的形式被習得。 相對於接續性雙語，其中第二語言沒有以母語的形式被習得，而是被視為一門外語 。 重要聲明：本討論區是以即時上載留言的方式運作，香港討論區對所有留言的真實性、完整性及立場等，不負任何法律責任。
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這被歸因於缺乏機會，雙語者已經可用於收購和“少數民族”語言的發展。 由於對語言習得環境的影響，重要的是，所有的語言都重視要有適當的雙語增長的支持。 這包括適當的資源，鼓勵孩童學習和以及使用多種語言。 這種情況在美國尤其困難，因為有許多家庭社經地位較的孩童，他們並沒有足夠的資元能夠去就讀雙語小學或是學習其他的雙語。
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因為這個圖案跨與不同的語言背景的兒童看到的，這表明在接受性詞彙的差異不能歸因於不同的文化背景，這已被建議作為一種替代解釋。 雙語語言習得影響最大的因素是家長說自己的孩子的語言，然後由其他人員孩子所接觸使用的語言。 在1984年版的《雙語教育系列論文》，卡羅琳凱斯勒稱，兒童發展得更快，其中用得最多在其環境中的語言”，這可能會或可能不會反映周圍社區的語言。